解读：部编版语文八上第19课《苏州园林》同步表格教案.doc 4页

PAGE PAGE 3苏州园林课 题苏州园林课型 新课堂目标知识目标抓住“总分结构”这一主要特征，理清文章思路，掌握文章的表明顺序、说明方式。能力目标揣摩本文说明语言的多样性。情感目标了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑原貌，激发热爱祖国灿烂文化的情感。教学重点了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林建筑原貌教学难点抓住“总分结构”这一主要特征，理清文章思路，掌握文章的表明顺序、说明方式。课前备课学生能流利朗读短文，借助工具书解决字词障碍教 学 过 程教学环节教师活动学生活动“初见苏州园林”——创设情境，激趣导入。二、“品读苏州园林”——合作分析，初步认知。三、“我是小导游”——挑战自我，展现风采。导入：有这种一个地方，据数据显示，在2012年它的主要景区游客接待量达894.74万人次，在2016年短短的元旦黄金周期间，接待游客达262万人次，根据抽样调查进行的推算，旅游总收入30.23亿元，同比下降11.36%。到底是什么地方，竟然吸引了这么多的人驻足观赏？它就是名闻全国，誉满全球的苏州园林。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年苏州园林表格式教案，可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计苏州园林表格式教案，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。今天，让我们追随叶圣陶老先生的脚步去欣赏哪“天堂”般的园林吧！教师播放《文化全球——苏州园林》的视频（让学生对苏州园林有初步的印象，从而充分激发学生的学习积极性）导入：同学们看完视频后来，觉得苏州园林给你哪些印象？（一）课前预热1、文体把握（师：本文和我们前几个单元学习的文章，在文体上能否相同？是何种体裁？）2、说明文的文体知识介绍。 学习说明文的关键：了解说明对象、说明顺序、说明方式 说明顺序：时间排序、空间顺序、逻辑顺序 说明方式：分类别、下定义、举例子、作非常、列数字、打比方、列图表、摹状貌自由朗读，初步认知1、请同学们两人一组用自己喜欢的朗读形式，相互朗读。要求；标好段序；结合课下注解，借助工具书，解决字词障碍，不能理解的词语，做好记号；流利朗读。2、自读反馈 （1）字词拼音： 轩榭（xuān?xiè） 池沼（zhǎo ） 蔷薇（qiáng ）丘壑（ hè ）模（ mú）样相间（jiàn ） 重峦叠嶂（zhàng）? 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）? 镂（lòu）空堆砌（qì)对称（chèn) （2）字词解释（学生按照《学法大视野》内容自测） 标本：可以成为学习、仿效标准的标杆斟酌：考虑事情等是否可行或能否适当。

鉴赏：对艺术品或文物的赏析和评价。 嶙峋：枯瘦的样子。 丘壑：山丘和池塘。比喻心中设想好的腹稿或设计风格。 自出心裁：出于自心的造就和裁断。 因地制宜：根据各地的详细状况，制定适合的方法。重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。 俯仰生姿：有高有矮，形成各式美好的姿态。别具匠心：具有与众不同的精妙构思。 3、再读课本，小组讨论思考下述问题： （1）本文说明的对象是哪个？作者对苏州园林的总体印象是哪个？2）苏州园林总缺点是哪个？设计者和匠师们是从哪几个方面下功夫来表现这一特征？这几个方面的描写能不能调换顺序？为什么？? （3）作者是按怎样的排序来表明苏州园林的这种特点的？（本文的表明顺序是哪个？） 4、分组展示 每个小组各派一名代表，阐述本组的探讨结果，全班投票，选出讨论答案最优的一组，给予奖励。（教师适时、适当予以评价）（三）我是小导游假设你是苏州园林一名出色的导游，现在你要带领我们一个旅游团游览我们的大学，请你打算一段介绍此词（200——300字之间）注意：要表明景物特应有一定的游览顺序语言得当学生观看学生提问初步认识苏州园林学生回答学员记忆知识点学生圈点批画不懂字词学生提问巩固字词小组合作分组研究分组展示独立完成踊跃发言课后习题完成课后反思与训练一、二、三