最新版：2016四年级语文下册全册表格式教案（苏教版）(2)

著名作家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学习“培 养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书：爱护图书）。 3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从如何整理、摆放、修补、翻看等方面探讨）。 （3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而要使用书签或者书中的丝线。 板书：分类整理和放置维持清洁 动作柔和 不打折 使用书签等不卷书 （1）图上有这些人，在做哪些？他们使用了哪个工具？18 （修补时应细心，尽可能把损坏的地方修补好；如果图书卷了角，要用手用力抹平，再压一段时间，使卷角处维持平 培养良好的学习习惯8坚持写日记 3、天气状况19 目标1．正确、流利、有情感的朗诵课文，理解课本内容，背诵课文。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育教师从小要加强环境保护意 教法组织鼓励教师读、写、交流、积累。学法自读自悟，讨论、交流、识记、积累。 准备图片、书图、幻灯片、环保标语课程 教学20 在戏剧声中，老师谈话引入：同学们，春天即将来袭了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 2、学生自由朗读短文，找出文中不理解的地方跟印象深刻的地方，作上记号。

E、为什么说一棵树就是一座白色工厂，片片叶子都是快乐的音符？ 三、分段、概括段落大意21 3、“迈开轻快的步伐”说明了哪些？（说明学生积极行动出来，去参与植树的场景。） 4、指导朗读，要读出轻快、有力的语调，读出少先队员的昂扬朝气。 （2）利用熟字自学生字跟书写方式。（3）联系上下文或查词典理解字词的含义。 3、理解“和煦”22 （5）“金色童年”是哪个意思？“一棵棵青翠的大树”是哪里来的？这两句有哪些内在联系。 3、师感情朗读第二小节23 1、默读3-5节，思考：植树有哪些好处？ （2）出示课件关于树叶和阳光进行光合作用，吸收二氧化硫，释放气体，净化空气，同时将空气中的水份和二氧化硫 制成养料，供树木吸收生长的小知识。 （3）联系上下文，理解“亿万棵树连出来，就染蓝了祖国的版图”一句。 4、联系实际说说除了“盖房、架桥、造船、铺路”外，树木还有什么作用？ 2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特点跟作用三个方面向同学们作介绍。 用一个词语概括这种地方——“到处”25 想象祖国到处是“参天的小树”的景色，练习有情感的跟读课文5、6 增添新绿——染蓝版图26 课题2、第一朵杏花主备学生杨霞年级四年级课时2课时 3、学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的心态，懂得只有借助准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

重点鼓励学生把握关键段落，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的观念感情。 难点学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的心态，懂得只有借助准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教法引领师生走进作者所营造的诗歌意蕴，激发学生的想像跟联想，让学生反思、品味出南沙群岛的美。学法看图学 文，明白竺可桢在科学探究中一丝不苟的心态 教具27 图上画的是哪个花？谁可看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在争论哪些问题？ （3）指名朗读课文28 （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么理由。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 3、借助字典、词典，29 2.课文写了竺可桢几次看杏花的场景？（两次）分别是哪个时间？（一年前，一年后） 30 （二）第一次（学习第1---5自然段） 自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习 惯地问：“你了解杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说 明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚 持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学 精神和心态。） （三）第二次（学习第6---15自然段） 1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的叮嘱，一年后，孩子有答案了。文章 自然段，作者用简单优美的文采，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 （1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论过后，出示投影片。窗外一个小孩急切 地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事 31 41情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷 （）地问：“什么之后？”小孩子（）地说：“刚才。”竺 爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。” （2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用如何的口吻读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信 半疑、肯定。 （4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14） 4．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷跟小孩子都十分紧张、非常高兴。那王老师不禁要问小孩子为什 么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己已经完成了 竺爷爷去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己已经弄清了 第一朵杏花开放的时间而兴奋。

） 5．除了对话部分，你还可以从那里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的用处“竺爷爷顷刻间象年轻了几十 岁，立即兴冲冲地快步走到院子。” 6．“郑重”什么含义？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到哪些？ [板书：一丝不苟]师 述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也承认了这一点。 四．点明中心（学习第16自然段） 1．出示投影片：“我需要的是准确的时间。搞科学32 41研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些两字，也不能用貌似 和判断来取代观察。” 3．竺爷爷成为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到理由了没有？ 4．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的准确观察，才掌握了气候变花的规律。 五．总结迁移 2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明 只有借助准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 边读边想象。相机理解1-5自然段的内容 5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读大人的话，一个读旁白，一个做嘉宾。 试读，赛读。33 指名读。其他学生边唱边找出自己最喜欢的词句和语句进行交流。 “郑重”的含义是严厉认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学探究严谨、一丝不苟的态度。

2．你怎么理解“精确”一词？（非常具体）能不能结合前文来说说。 精确观察 [精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声， 第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是 大自然的写照。 课题3、燕子主备学生杨霞年级四年级课时2课时 3、理解课本内容，并可借助朗读、观察和想像，感受燕子的漂亮和秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。 重点指导教师有情感地诵读课文，欣赏课文优美的文字。教学 难点理解课本内容，并可借助朗读、观察和想像，感受燕子的漂亮和秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。 教法引导学员在读中理解语言文字的涵义，在读中体会文章语言充满差异的特征跟句与句之间的联系，在读中想像课 文所展现的诗意。学法在读中内化语言，积累背诵。 35 在日常生活中，我们经常提到各种各样的昆虫，空中的飞鸟地上的飞禽，水里的游鱼。但是稍不注意，它们经常从我 们的眼前溜走等到要写时不知从那里写起。就说我们春天里 常见的燕子（出示燕子图片），我们会如何描绘它呢？（学 生自由发挥） 1、自渎课文36 （1）、自由读课本，思考本文主要写了这些内容？（小组探讨） 默读课文：第一段写了哪些？（一起回答：外形）作者是抓住它的哪些特征来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮； 翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） （1）、思路：课文是如何写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同学听。（提示：可看板书或看图） 37 既然燕子是这种的可爱、机灵，大家必须用如何的语气来读？（喜爱、欢快的语气） 课时第二课时教学内容阅读感受，抓住语言文字，感受燕子的美好，激发学生对动物的保护观念。 教具38 （1）、通过上节课的学习，我们了解了燕子的模样，那么这漂亮的精灵是哪个时候来到我们身边的呢？（春天）