总结反思：二年级语文上册《我是什么》教案+教学反思

2.我是哪个

教学目标 :

1.知识目标：

（1）认识生字，会写生字。

（2）能恰当、流利地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：

培养学员在学习过程中的合作与研究人教版=年级上册语文表格式教案，激发师生知道气象科学的兴趣。

3.情感目标：

了解水的不同形态的差异及其与人类的紧密关系，树立环保观念。

教学重、难点：

教学重点：正确朗读短文，了解水的差异及与人类的关系，背诵自己偏爱的部分。

教学难点：了解水在自然界中的差异 教学过程

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.猜谜激趣

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等同学念完谜面的最后一个字就能举手，听清楚了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

生：答。云

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵很可爱的留给你。

2.同学们，今天的课本就是一个大谜语。（齐读课题）课前你们读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起教材，做好读书的打算。请同学们大声朗诵课文，注意读准音节，读通段落，思考文中的我究竟是哪个呢？（通过课前打算及导入新课，突出神秘感，紧紧把握学生的心，增加她们学文的期待）

二、初读课本，识记生字：

（一）教师强调朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把单词读通顺。学生自由读课本，用自己喜欢的方式识记生字。

（二）检查字词：

1.读多音字。（出示课件）

2.再读词语。（出示课件）

3.读字词，并组词造句。（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。

2.赏读重点句：“太阳一晒，我就成为汽”

看课件中场景，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

3.赏读重点句：“升到天空，我既成为无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”

指名试读 ②听范读 ③学生仿读

赏读写云的语句：①出示课件“云”的三种画面②指名读词句③讨论问题：它们在什么时候穿这种“衣服”。联系生活理解白帽子、黑大衣、红袍：

这些云有时候穿着白帽子，（出示照片）那就是——白云

有时候穿着黑帽子，（出示照片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示照片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示照片），那就是——晚霞。

2..教师小结：我们理解了第一段中的重点段落，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：云既是如何成为雨，雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：加上动作读，能把意思表达得很明白。

3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

4.出示填空题，让学生感受“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排说变化：指一名老师仿照课件中的例句按照排序说说水的各类变化。

6.教师小结：雨、雪、雹子落下去又成为了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

第二课时

一、继续细读课文

（一）读议第三段：

1.听老师范读：学生闭目想象。

2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水 ②缓缓的溪水 ③奔腾的江河 ④广阔的大海

4.教师小结

（二）读议第四段：

教师：水虽然会变，还会帮助他们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过这些事？（用文中句子回答）

出示图片，理解：温和 暴躁。

2.联想：水还做过这些好事？那些坏事？（课件出示照片）

3.教师指导学员理解“灌溉” “淹没” “冲毁”词意

4.人们有哪些方法管住水呢？

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。

2.教师总结全文。

（四）写字教学

1.读字

2.选难写字共同探讨指导“器” “黑”

3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

4.教师小结，展示写好的字。

二、练习

1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就成为水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我成为小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我成为小花朵（ ）下来，人们既管我叫（ ）。

2.平常我在（ ）里晚上，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。

三、拓展延伸

1.联系生活经验，说说水能够成为哪些。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子人教版=年级上册语文表格式教案，再在每幅画下面写一个词或一句话。 学生动手说一说，画一画。

四、小结

教师依据板书总结课文，对教师的学习状况进行客观性评价。 用评价的方法总结，反馈课堂教学效果。

板书设计： 2.我是哪个

（水）→ 云 → 雨 → 雹子 → 雪

（升） （落） （打） （飘）

教学反思：学生用自己喜欢的方法识记字形时，能充分激发师生的识字兴趣，教师随机为学员总结出识字原则，为教师积累学法。理解课本时，以多种形式读，促进了教师读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在之后的教学中把重点放到指导学生朗读上。