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看云识天气优秀教案设计_《看云识天气》教学反思

2020-10-10 22:10 网络整理 教案网

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导读:小编根据你们的应该整理了一份关于《看云识天气优秀教案设计_《看云识天气》教学反思》的内容,具体内容:下面是小编为你们整理的《看云识天气》的优秀教案设计,希望对他们有帮助,2、过程与技巧目标:快速阅读短文,概括课文内容技巧。

《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。下面是小编为你们整理的《看云识天气》的优秀教案设计,希望对他们有帮助。

《看云识天气》教案设计篇一

学习目标

1、知识与素质目标:领会运用比喻的真谛。

2、过程与技巧目标:快速阅读短文,概括课文内容技巧。理清文章的想法。

3、情感态度与价值观目标:培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯

教学重点

把握课文主要内容,理清写作模式,体会利用比喻的好处。

教学过程

一、创设情景、激情导入

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到看云识天气》表格式教案,“东边日出西边雨,道是无晴仍有晴”,生动地展现了一种有趣的天气现象,说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在经常留意观察自然界,以图把握规律,为人类服务。事实上,天气的差异也自有它的规律,自有它的迹象。现在,我们来看一组图片,你可写出他们与天气有如何的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

②检查预习生字情况

二、初读课文、整体认知

听读课文,思考:

a.云和天气到底有如何的关系?

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b.本文主要介绍了这些云以及光彩?它们各有如何的特点?分别预示怎样的天气状况?

请你设计一种表格来完成,看谁设计得好。

四人小组合作学习,共同完成上述题目。

①天空的薄云,往往是天气炎热的象征;那些低而厚密的山峦,常常是寒冷风雪的预兆。

②对于设计得好的同事要强调表扬。

三、深入体会,鉴赏创新

①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是如何做到这一点的?

你可从课本中找出有关语句吗?

学生速读课本,先独立审视,然后小组交流,最后师生一同明确:

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后展现了万千姿态的云。第2段是3、4、 5段的“纲”:“薄云往往是天气炎热的象征;那些低而厚密的山峦,常常是雨季风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,第4、5段照应“低而厚密的山峦,常常是寒冷风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。在文章内部,作者只是根据一定的想法来介绍的。例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了他们的特征及跟天气的关系。

②本文是一篇介绍科学常识的读后感,但语言生动,对云的描画也细腻形象。作者主要运用了什么修辞技巧?运用这种方式有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你是否仿照课文中的事例造几个句子?

a.学生在课本中画出利用借喻、排比等词句方法的语句。(侧重于形容的修辞技巧)

对于修辞技巧,学生认识即可,关键体会利用比喻等词句方法的好处(学生朗读找到的利用修辞技巧的句子,重点阐述体会)。

b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

示例:天上的云……像峰峦,像湖泊,像鬣狗,像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了,……

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◆月光照在地上,像……

四、拓展延伸

小组交流自己搜集到的有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片断等

五、课堂小结

本文介绍了类型众多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选择了合理的表明顺序。先说哪个,后说哪些,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得十分生动形象,这得益于运用了正确的修辞技巧。除之外,更重要的是针对自然现象的细致观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以说出精彩的文章来。

六、布置作业

留心自然界的各类现象,写一则观察日记。

《看云识天气》教案设计篇二

教学目标:

1. 知识与能力。

(1)能说出本文说明的内容跟特征;

(2)能体现本文说明的方式及效果。

2.过程与方式。

(1)能在学习本文内容的过程中采用研究跟概括的方式;

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想像跟体验的方式。

3.情感态度与价值观。

(1)能展现云的身姿美跟光彩美;

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(2)能感受文中蕴含的科学精神。

教学重点:

能说出本文内容的特征及效果

教学过程:

一、初次“看云”,激趣导入。

在我们的生活中,有许多大自然现象,人们常常会借助观察他们,了解天气状况。云就是其中一种,万里无云,我们会知道气温炎热;阴云密布,我们会明白即将下雨。如果再认真一点,我们会收获更多有趣的看到。今天,让我们一起学习《看云识天气》,看一看关于云的现象吧!

(设计动机:激发学生对自然现象的关注并且引入新课。)

二、再次“看云”,初读对象。

安排学生自由地朗读短文,读完以后自主概括文章的表明对象,概括要经历从仔细到精细的过程,先用一句话概括,再用两句话概括,最后用多句话概括。要求务必通过文章的原话或关键词语,要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提高)。时间:10分钟左右。

每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评价,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同事回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。

最后,教师也看看自己的基本观点:用一句话概括就是:看云识天气;用两句话概括是:看云的姿态识天气,看云的光彩识天气;用多句话概括时,教师出示表格,让学员把课本中“云的名称”和“天气的特点”找出,并完成填写。

(设计动机:提高学生概括文章内容的能力。)

三、三次“看云”,再读顺序。

要求学生梳理文章的表明顺序,并认定其所属的类型,在起初之前,教师先介绍说明顺序的三大类:时间排序、空间顺序和逻辑顺序。要求简单、准确、全面三个要求逐项提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评价,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同事回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。

最后,教师也看看自己的基本观点:本文是逻辑顺序。课文一到五段写云的姿态,第六段写云的光彩,第七段有一个总结。

(设计动机:让学生认识说明文的几种说明顺序,提高对文章结构跟写作模式的整体把握。)

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四、四次“看云”,精读方法。

教师先介绍说明方式主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再使学生进行自主概括表明的方式有什么,分别举一些词语具体表明,并看看那些说明方式各有哪些表达效果。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提高)。时间:10分钟左右。

然后小组交流,相互评价和建立,之后老师随机抽点几位学生说说,边说边自评和互评,细化深化每人的学习。

最后,教师也看看自己的基本理解:本文主要的表明原则有三种:打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象,活泼有趣。“分类别”集中在主体部分,把云的姿态和光彩分成多种类别,分别表明;表达效果一是条理清楚,二是可全方位、多角度地表明事物。“援引用”集中在第6段,引用了许多民间俗语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后,深入一步,让学生创新运用:本文给我们留下印象最深的表明方法是形容,我们也仿造着造一个。题目是:“河河岸的霓虹灯亮了,远远望去,……”时间:3分钟左右。

然后小组交流,相互评价和建立,之后老师随机抽点几位学生说说,边说边自评和互评。

最后教师也看看自己的基本解答

像彩带,像珠帘,像游龙,像飞梭。/像璀璨的群星,像明亮的烟花,像仙女的裙带,像天宫的彩桥

(设计动机:运用归纳法掌握本文的表明原则。)

五、五次看云,细读语言。

要求学生再次研读课本,品味赏析课文语言,每人找出文本中修饰性的词句和补充性的语句,并用词语准确概括说明文语言的特征。要求简单、准确、全面(三个要求逐级提高)。时间3分钟左右。

每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评价,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同事回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。

最后教师也看看自己的基本理解:在句中加入一些句子的事例,比如第2段中有“往往”“常常”,第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词一旦删去,意思就有变化了。在段中加入一些词语的事例,比如第7段最后两句:“但是,天气变化异常复杂,看云识天气仍然有一定的限度。要精确把握天气变化的状况,还得借助天气预报。”如果删去这两句,就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见,说明文语言的特征是精确和严格。

(设计动机:对文本语言进行提炼和探讨看云识天气》表格式教案,提高学生的文本感受力。)

六、六次“看云”,回顾总结。

下课前,每人想一句结束语,总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面,总结启示深刻、独到。先在纸上写出来。时间2分钟左右。

每人独立完成后,在小组内彼此交流,并相互评判,然后教师随机抽点几个小组的代表讲话,边介绍边自评和互评,之后,随机自主发言。

最后,教师也看看自己的小结,继续鼓励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气,具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读跟自主概括;边阅读边概括,先概括它表明了哪些,即说明对象;再概括它如何表明,即说明的排序、说明的方式及其说明的语言等。在大自然中,还有许多有趣的现象,希望你们多多观察,尝试用说明文的方法,书写喜欢的一种现象。

(设计动机:提高学生自我总结的素养,体现归纳法学习。)