知识归纳：2014版最新苏教版小学语文五年级上册第五单元教案集体备课表格式教案(2)

通过启发学子思考，培养教师学习英语的习惯。内容探讨 重 点理解小数除法的推导方式难 点懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、复习：1、口算：42÷21120÷1296÷48250÷50374÷34192÷16125÷251050÷52、计算：2250÷18说说整数乘法的推导法则是哪个？（从被除数的更高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到那一位就把商写在哪一位的上边。每次除得的余数应该比除数小）3、导入新课：从现在开始，我们来学习小数除法。二、新授1、出示例题。妈妈买牛肉用去7.98元。买猪肉多少千克？2、列式。7.98÷4.2＝（ ）3、讨论。除数是整数的乘法怎样计算？ 小组探讨。学生试做。可以把除数变成整数来计算吗？提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转换成除数是实数的乘法？把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。4、你可把这道题做完吗？ 学生做完后，集体交流。5、小结：怎样把除数是整数的乘法转化成除数是实数的乘法？注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？三、巩固练习1、第69页练一练第1题学生自主完成。

说说：是如何想的？2、第69页练一练第2题指名板演，其余做在作业本上。交流：结合例5总结除数是整数的小数除法的推导法则。除数是整数的乘法，计算时第一步应做哪些？怎样移动除数和被除数的小数点？最后如何计算？3、练习十三第1题指名口答。说说上下两道题有哪些关系？你是如何想的？4、练习十三第2题指名板演，集体交流。5、练习十三第3题指出：对的应打“√”，不能不打。不对的应打“×”，然后再订正。四、课堂小结今天你有哪些收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容一个数除以小数教 学目 标使学生理解跟掌握除数是整数的乘法计算定律，能正确地计算余数是整数的乘法。内容分析 重 点除数是整数的乘法计算定律难 点被除数是实数时的整数乘法的处理方式教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、复习出示练习十三第4题。想：用哪个数量关系来解题？自主完成，再集体交流。回顾上节课所学的小数除法的推导方式。二、新授。1、出示例11（1）问：从图中你了解了哪些？（2）提出疑问：妈妈买了多少千克萝卜？（3）指名说说数量关系，再列式：1.5÷0.75＝（4）提出：要想把这道题转换成除数是实数的乘法，除数要乘几？被除数呢？（5）将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（6）学生尝试完成，集体订正。

2、完成第70页试一试。学生自主完成，集体交流。3、总结除数是整数的小数除法的推导法则。除数是整数的乘法，计算时第一步应做哪些？怎样移动除数和被除数的小数点？最后如何计算？三、巩固训练1、完成第70页练一练先让学生说说下面各题需要如何移动小数点。再使学生计算，指名板演。2、练习十三第5题学生自主填空，交流：你为什么这么填？3、练习十三第6题指名板演，其余学生做在作业本上。交流：你是如何移动小数点的？4、练习十三第7题学生读题后，想：已知长方形面积跟长，求高的方式。独立解答，集体订正。5、练习十三第8题明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。四、课堂小结今天你学到了哪些？有哪个收获？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容商的近似值教 学目 标使教师掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方式，能较熟练地按规定取商的近似值。内容预测 重 点把握用“四舍五入法”取商的近似值的方式难 点把握用“四舍五入法”取商的近似值的方式教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课复习：按“四舍五入法”，将以下各数保留一位小数3.724.185.256.032、按“四舍五入法”，将以下各数保留两位小数1.483 5.347 4.0033.9963、计算以下各题：7.3×0.315（保留两位小数）27×0.45（保留三位小数）4、说说小数除法取近似值的方式（要先计算出整个积的值，然后看要求保留位数下一位的数字，进行“四舍五入”。

）新授教学例12以下是几种动物在水中的最高游速。动物名称海狮海豚飞鱼速度（千米/时）405064海狮的最高游速大约是多少千米/分？学生读题后，帮助学生理解“千米/分”的意义。指名列式，师板书：40÷60＝学生尝试计算，遇到困难的之后相机提问：如果再次除下去，余数和商有哪些特征？说明：像0.666……这样的小数是循环小数。根据需要，可以用“四舍五入”的方式取循环整数的近似值。这道题得数保留两位小数是： 40÷60≈0.67（千米）小结：求商的近似值，一般先算出比还要的保留的小数位数多一们的商，再根据“四舍五入”法写成结果。完成第71页试一试。海豚跟飞鱼的更高游速大概各是多少千米/分？（得数保留两位小数）50÷60≈64÷60≈指名板演，集体交流。（三）巩固练习1、完成训练十三第9题。学生独立完成，指名板演。交流：你是怎样求出商的近似值的？2、完成练习十三第10题。先看看数量关系，独立解答，集体交流。3、完成训练十三第12题。先使学生独立计算，再一组一组地非常计算，比较每题商跟被除数的大小，并反思其中的缘由。小结：除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数；4、练习十三第13题。

指导学生运用第12题发现的规律直接做出判定，再适当规定表明判断的原因。三、课堂小结今天你学到了哪些？教 学反 思五年级数学集体备课主 备 人备课时间课 型新 授教学内容根据实际状况取近似值教 学目 标能按规定按照实际状况来取商的近似值，会利用本节课所学知识解决日常生活中的常用疑问。内容探讨 重 点按规定按照实际状况来取商的近似值难 点会利用本节课所学知识解决日常生活中的常用疑问教学准备课件、展台教学过程师 生 活 动二 次 备 课一、复习出示练习十三第11题学生独立完成，指名板演。说说：如何取商的近似值的？二、新授学习例81、出实例8，学生读题。2、学生列式，尝试计算。3、问：最多可以买几个？商必须怎样取近似值？可能会出现两种状况，适当进行区分，取什么近似值更合理？通过探讨，让学生进一步清楚按照生活实际，最多只能买到6个足球。4、小结：在日常生活中，并不是小数除法的商都是用“四舍五入”法进行取商的近似值的，有时候在实际生活以及详细情境中，需要按照实际状况来取商的近似值。三、巩固训练1、完成第72页练一练。学生尝试计算，集体交流。交流：如何取商的近似值比较合理？两道题的商的近似值，你是怎样考虑的？2、完成练习十三第14题。

学生读题，审题。想一想：这两道题怎样取近似值比较合理？学生独立完成，集体交流。交流：如何取商的近似值？除到商的小数点后面第几位就可以了？3、完成练习十三第15题独立解答，集体订正。4、完成练习十三第16题。（1）想一想：要求一个量是另一个量的多少倍？应该怎样解答？思考：这题怎样取商的近似值？学生独立完成第（1）小题。（2）你能够强调这些用除法计算的疑问？指名回答后，分小组选择一个问题解答。集体交流。5、完成训练十三第17题先使学生计算第（3）、（4）两小题。观察第（1）－（4）小题，你有哪些发现？根据规律，完成（5）－（9）小题的结果。四、课堂小结你现在学到了哪些？教 学反 思第一课件网系列资料海量课件、教案、试题免费下载，尽在课件下载网！