新版人教版一年级语文园地一教案设计 (人教版一年级上册)

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区分非常三组形近字的过程中，引导学生找准字形特征，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养教师正确的写字坐姿，努力养成良好的写字习惯，初步展现汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地诵读诗歌，借助图画大致知道古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和小孩一起朗读儿歌人教版一年级语文上册教案表格式，明白儿歌主要叙述的是哪个故事，并得到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的创意跟活力，培养教师积极主动识字的兴趣。

课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计动机：从情境入手，上课伊始就调动起学员的学习积极性，使教师带着积极快乐的感情投入到教学学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们将要来到了语文王国的城墙外，看，漫天雪花也挡不住那里的民众迎接我们的热情，听，那个女孩在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生跟动画里的小孩共同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了哪些？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我明白这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我看到这首小诗中有众多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师运用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你了解这些数字，到后面指一指，再领大家读一读。

(2)还有什么数字不了解，指帮你的舍友或者小组同学看，请你们教教你。

(3)你觉得这些数字的读音必须非常留意，请你到后面指帮你们看，并领读。

(4)开火车读数字，并组字词，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是如何的？每一个笔画占田字格的哪些位置？把你观察到的跟小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示老师的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师跟朋友的看法修改自己的书写。

设计动机：借助情景动画，引领师生在创意中感受小诗的内容，在朗读中了解生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动研究”的方式完成的，既提高了识字实效，又尊重了学生自主发展的还要。

三、情境活动，对比变化

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎姐妹长得都更象，你可区分它们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学员书空练习。

预设：“人”和“天”--一个“人”伸直手臂，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”--张开“口”，里面没有东西。“田”地前面有交叉的小路。

“日”和“目”--太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的双眼，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选取喜欢的一组居民，分别组语句以及说词语。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与差别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生知道只有认真观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则 1.课件播放动漫。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生严肃观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是根据何种顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来提问。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是根据哪些顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的之后，除了应按照恰当的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请你们一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意姿势端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学员对于每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得简洁，不仅笔顺要恰当，同时应留意笔画的位置，书写的长短等，这样就能把字写得简洁、大方。

设计动机：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注师生写字姿势是否恰当，学生写字的基本技能是否掌握人教版一年级语文上册教案表格式，从细节之处确立要求，严格规定，才能推动教师良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教父母读古文《咏鹅》的漫画视频，会读的朋友可以跟随视频一起诵读。

2.学生自由练读古文，要读准音节，不了解的字可以请教老师跟朋友。

3.小组交流学习状况，互相纠正字音，反复练读，直到全组老师就会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古文的视频动画，组织教师模仿教书先生的节奏跟语调练习朗读。

5.想象交流：这首诗歌是古代作家骆宾王写的。他在写这首诗歌的之后，眼前出现了一幅怎样的场景？

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古文。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果只是停留在背诵古诗的层面上，必定使一部分基础坚实的小孩没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生建立场景，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边唱一边想：儿歌里都有谁？它们之间出现了哪些事？

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎么说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎么说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你碰到和小兔子一样的状况，你如何做呢？

8.布置作业：回家跟父亲一起分角色演出这首小儿歌。

设计动机：《语文课程标准》指出阅读应重视培养教师感受、理解的素养。一年级的小孩虽有些小，但可以结合自己的生活心得来交流和表达，教师要充分予以人们探讨、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中体会内容，在交流中知道道理。

教学反思

兴趣是最好的同学。为了避免《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。

1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的心灵应该，因此，以漫画人物为主体的示范朗读，将教师的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速增强了示范的作用。

2.情境理解。《咏鹅》这首诗歌对于教师来说并不陌生，学前基础好的朋友已经熟读成诵，但是对故事内容的理解仍非常肤浅，机械的意境理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情景仍生动地展现了古诗内容。学生在兴趣盎然的赏析中就理解了唯美，领悟到了诗情。

[新版人教版一年级语文园地一教案设计 (人教版一年级上册)]相关文章：

1.新版人教版小学语文一年级上册教学计划

2.新版人教版语文一年级上册教学计划

3.人教版语文一年级上册教学计划

4.一年级上册语文语文园地四课件

5.人教版一年级语文下册《识字1》教案设计

6.新版人教版一年级语文上册教学计划

7.一年级上册语文园地五课件

8.人教版初一语文上《济南的冬天》教案设计

9.人教版音乐一年级上册教学计划

10.一年级上册教学计划人教版