苏教版八上《苏州园林》教案

教学目的：

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方式在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复吟诵和重点段落赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过激发学生合理互动的想像，引导学生认知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源跟网络资源，在生活中感受苏园文化的淳厚底蕴和博大内涵。

教学技巧、难点：

1、作者是怎样抓住苏州园林的特点，并突显这个特性的。

2、严谨的构架层次，准确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想像、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用：

多媒体powerpoint课件

教学方法和实施：

一、导入课文

(修路的联想)同学们是否知道近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的诱因?

明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……

(世遗会的思考)1如此大兴土木的缘由是哪个?

明确：城市的大幅膨胀、明年世界遗产大会的举行……

2、世遗会为什么被选在上海举办苏州园林表格式教案，作为北京市民你有何感想?

(视频资料的播放)带着问题看《苏园六记》的开头片段)

明确：苏州的鼋头渚、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州民众不能不骄傲 。视频结尾处说上海人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有浓厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》

二、讲析

(一)把握全文结构(苏园特征)

1、(幻灯显示2课题、作者及英文)叶圣陶，1894年生，我国现代诗人、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他祖籍浙江宁波吴县，22岁之前，他仍然生活在上海，对苏州园林很熟悉，又有浓厚的情感跟深入的探究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的自序。The Classical Gardens of Suzhou(苏州古典园林)

2、(解题)

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以表明苏州之美。苏州的造园艺术历史悠远，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集古代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本艺术特点，作了详细而生动的表明。

3(范读开头两段，幻灯展示3-6)苏州园林的地位跟特点

⑴请对出“江南园林甲天下”的对联?(苏州园林甲江南)

⑵作者对苏州园林的总体印象是哪个?)作者是怎样引出苏州园林的?

明确：a、苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹!

b、用作比较的方式，通过与其它地方的园林非常，说明苏州园林是各地园林的标本。

⑶(他山之石)各地园林都有自己的传统，上学期我们学过的瓜州于园的设计格调是哪个?(人无我有、人有我新、人新我奇)

⑷(苏园特征)苏州园林的设计模式是哪个?(凭什么能作为中国园林的标本?)务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑸(操作方法)如何表现出出入画的原则?

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。

(二)课件显示照片欣赏(幻灯12-21)，把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这种苏州园林的图画中你都发现了这些景物?看后的觉得怎样?

2、同学的体会。(学生自由演讲，教师适当点评)

明确：有亭台轩榭、有凉亭池沼、有花卉果树、有镂窗廊子……

3、刚才同学们各抒已见，或云园林古建飞檐，仿佛鸟儿要喷薄欲飞，十分生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的看法。

明确：或曲径通幽 ,或花园幽深……倏忽间仍然颇有了其中的深味,转瞬间又难以洞悉其魅力,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!

4、下面请同学们以自己喜欢的方法仔细阅读短文中的三到六段，看看苏州园林在详细设计时是怎样表现四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你觉得可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段按照哪些顺序，各语段间是否互换?

b、布局、配合、映衬和层次用的能否准确?

明确：“亭台轩榭”是庭院中的主要建筑，分布范围广，风格类别一致，用“布局”最可表明这类设定的全局性和整体性。“池沼”在庭院景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景象整体场景，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

(三)详解重点段落，体会文章的语言美跟画意美

1、请老师读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局跟其它地方有何不同，为什么应这种?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。)

⑵这一自然段写法上有哪些特色?明确：作者采用非常和比喻的表明原则，使读者对苏州园林的布局特征有了确立的了解。

2、齐读第四段，试着给语段分层。(精讲)

⑴苏园中是否都有水景和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘由是何种,遵循的是哪个方法?

“人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧闹、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析表明层次。明确：首先表明“假山的堆叠”是“一项艺术而除了是科技”(艺术，指有成就美的形式技巧;技术，指制造操作方面的技能)，有“自然之趣”，能使游人“只认为身在山间”。其次写池沼。先把握关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其一同特色。通过对假山池沼的形象说明，让观众对苏州园林的山水既有画意又有韵味的特征留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了哪些?

“惠荫园水假山的拼合技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢到后面,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中成为孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园能无憾矣。”

明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、成功的假山不仅必须奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的悉心构思;自然界没有长得完全相似的真山，园林中也不应有堆砌得一模一样的假山。一句话，假山的堆砌可以说是一项艺术，而除了是技术。

⑷池沼的安排有何讲究?

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河沿岸沿总是高低屈曲,任其自然.

3、指导学习第5自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和移栽树木要注意些什么?

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的枝丫的相间映衬，栽种中式的枝蔓、不栽西式宝塔样的松树、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括表明栽种上“着眼于画意”，是空间上让高低树俯仰生姿苏州园林表格式教案，互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和嫁接方面表明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的?为了防止一览无遗、为了展现柳暗花明;为了提高景致的深度、层次和观赏点;为了帮人“如在画中、美不胜收”的觉得。

⑵你可利用刚学到的常识，谈谈你对杜甫的词句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗子，西边的山峦，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

(四)略谈其他段落

1、完成或超过了四个讲究后苏州园林就可以作为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲求，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都注意画意美，门跟窗简朴而别具匠心。苏州园林的手绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的表明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的缺憾”之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计能否超过了预期的完美的图画的效果，你可从文中找到例句证明吗?(从游览者的视角来谈)

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度跟观赏时间?谈谈你的想法!

“游览者无论站在那个点(角度)上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不觉得寂寞”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗诗意上有何不同,你更喜欢哪句?(链接中学数学课堂资源网，看网上论坛帖子)

4、(提供相关网站)文章结尾叶老说“可以说的不止以上这种”的确，苏州园林值得我们知道的也有很多很多，介绍苏州园林的方式跟想法也不会只有本文的一种。它要我们亲身去感受、用心去品味、执画笔来展现、写文章来赞美……

四、提高和延伸(代作业)

1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的既一特色：花木的栽种按春花、夏荫、秋果、冬阳的水景效果布置;山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大海棠树，上面密密匝匝的簇簇，覆盖在院子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的粉色缨络……

以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己撰写几道题目。

2、给下面四幅图各起个好看的名字，选取你很喜爱的一幅写上一段美文。(蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭)

3、我们一初中就是极富吴文化韵味和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学院的园林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一初中。