看这里：小学《看云识天气》的教案设计

【课题名称】看云识天气

【教学目标】

1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特征跟说明方式，理解文章表明的模式及说明方式。

2、学习利用打比方的意蕴，体味语言精确生动的特征；掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

3、培养学生观察自然的兴趣跟培养学生留意自然现象的习惯。

【教学重点】

1、结合文章内容了解说明文的特征。

2、理解说明的模式及表明原则。

3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

【教学难点】

1、培养学生观察自然的兴趣。

2、培养学生注意自然现象的习惯。

【教学用具】

多媒体课件

【教学方法】

比较法、研讨法

【课时安排】

两课时

【教学过程】第一课时一导入

同学们，上课之前老师帮你们猜一个字谜，现在运动会快到了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是哪个字？——（云）板书：云

很好看云识天气》表格式教案，大家了解繁体字的云是如何写的吗？（雲）结合课件的背景，从这个字上你既可以看出点什么呢？（下雨跟乌云有关系……）繁体字与历史文化密切地联系在一起，不可分离。我们从这个字也可以看出即使古之后技术不发达，但近代劳动人民在制造生活中对云和天气的关系有了一定的了解。我们大家都明白，乌云会带给下雨的气温，其实晴朗的天空上也会有各种各样的云，（课件出示各种云的照片）大家以后发现的就是生活中会出现的各种各样的云，我们今天见到的云和天气有哪些关系呢？下面我们一起来学习一篇读后感——看云识天气（板书补充课题）。让我们一起在作者的介绍下了解云和天气的关系。

二、整体感知

1、朗读短文，边读边把不懂的词语圈起来。

2、认读字词。每个生字读两遍。

①提问：大家刚刚写完这篇科普说明文，感受了一下说明文的觉得，谁可用自己的话帮说明文下个定义。

（预设：说明文是以表明为主要表达形式来解说事物、阐明事理而给人常识的文章体裁；说明文是客观的表明事物的一种文体，目的在于给人以知识。）

同学们刚刚知道了说明文的概念，现在老师帮你们介绍一下说明文的分类，(出示PPT)说明文可以根据说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理智说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是何种？预设：介绍某种产品的状况跟主要功能）科学小品文；语言风格：平实性、文艺性。

同学们，我们将要读过了课本，比较一下我们之前所学习的记叙文，如《走一步，再走一步》，有哪些不同？大家可以翻到后面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我们一起回忆一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。

那说明文有几要素呢？老师帮你们介绍一下，说明文有四要素，分别是：说明对象，说明方式（列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作展现、画图表）说明顺序（时间排序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性）。板书说明文的四要素。

除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？

（预设：记叙文,是以描述为主要抒发方式，以写人物的历程和事物发展变迁为主要内容的一种文体。说明文是以表明为主要表达形式来解说事物、阐明事理而给人常识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观体验，而说明文只是客观地表明事实。）

同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具备——（科学性）。（板书：内容科学性）

过渡语：刚才大家也是初步阅读短文，接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特征。

3、再读课文。

（1) 快速朗读短文，结合课文内容，看云识天气很基本的经验是哪个。

预设：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，叫卷云，常常是寒冷风雪的预兆。

提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以除去么？为什么？

（预设：这两个词用在句中带有限制作用，表明大概情形是这种，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。（板书：语言的准确性））

（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云，作者在本文介绍了这些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把作者介绍的云的名称圈起来，请同学们结合课文回答。

回答的之后，请用这种的词语：请你们看见第几自然段的第几行，作者给我们介绍了……

卷云 卷层云

卷积云 高层云

积云 雨层云

高积云 积雨云

写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词，找回来，说说他们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词既不雷同。说明了语言的准确性。

过渡语：这些介绍的都是云的——（形态）。除了介绍云的形态，作者还介绍了哪些？——（云的光彩）文章的表明角度是如何变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以按照云上的光彩现象，推测天气的状况——中心句）

云的光彩：晕、华、虹、霞。

本文介绍了这么多的云的形态跟云的光彩，作者是如何在文章中安排的？

老师帮你们一个提示：大家看一些我们今天圈注的云的形态跟光彩的词语，都集中在文章的那几段？（云的形态是第3、4、5段，云的光彩是第6段）说明此处是分别介绍云的形态跟光彩的(板书：分)，那文章后面的部分是——（总的简析）板书:总，后面的个别是（总的表明看云识天气的含义和局限性）板书：总。

作者介绍了这样多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却不认为混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰）（板书：结构的条理性）。

总板书：

看云识天气

说明对象 内容的科学性

说明文四要素 说明方式 特点 语言的准确性

说明顺序 结构的条理性

说明语言

三、小结：

通过今天对课文内容的学习，我们了解了云的形态和云的光彩，也知道了说明文的常识。我们看到只要认真观察身边的任何一样细小的事物，都会看到它蕴含着的别致的活力。但当我们必须将两者描述下来，又如何能够做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

第二课时一、回顾课文

（1）全班朗读短文。（板书课题）(7mins)

（2）板书回忆说明文的特点。

二、重点研读。

1、结合课文内容，了解说明文的表明方法。

（1）本文是一篇科普说明文，但是老师看到你们读得之后非常投入，说明文章更吸引大家，作者是用哪个方法把深奥的科学常识解说得生动活泼？（板书：说明方式）

(预设：文中运用了长期的比喻句。)

教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞技巧；说明文中，运用排比来表明事物，称为打比方（板书：打比方）。虽然本质是一样的，但放在记叙文和放在说明文中，它的叫法改变了。就如你在大学时是同学的教师，可是回来后你是父亲的小孩。你的身份没有变，但叫法变了。大家知道了吗？

大家明白比喻在记叙文里的作用是——（使文章生动形象）那么课文中的打比方也有同样的作用。

请找出文中用了打比方的语句。

预设：

①它们有的象羽毛，轻轻地飘在……像奔马。（提问，说明了云朵——姿态万千，变化无常）

②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方式，喻指云是天气变迁的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标识，云是天气变化的标志，比喻准确。

③卷云丝丝缕缕地漂浮着……绫纱。（提问，说明了卷云？——轻盈和洁白）

④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其柔软、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特征。排列整齐）

⑤还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

⑥高积云是成群的扁球形的云块，排列很修长，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

⑦当连绵的寒潮将要来袭……仿佛蒙上了黑色的绸幕。

过渡语：课文中大量利用打比方，使得行文生动活泼，饶有趣味，给人深切的印象，激发他们阅读的兴趣。

课堂练习：请仿照示例造句，从外形入手，展开充分的想象和联想，既考虑静态，又兼具动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马……

造句：①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，……

学生提问，教师示例：

①夜幕四合，周围的山峦，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

②远处的霓虹灯亮了，像双眼，像流星，像彩绸，像长虹，……

打比方使文章生动，更重要的是使云的特点非常鲜明。

过渡语：打比方是说明文的其中一个说明方式，让说明文显得生动，不再枯燥。打比方的利用是为了将语言显得生动优美，为了将事物说明得非常明白，还得讲究运用一定的表明原则。

（2）上节课我们还了解了云的各类形态跟不同光彩，下面请你们阅读短文中介绍云的形态和云的光彩的部分，一起来完成下表。

类别特性天气状况

云

的

形

态 晴 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面

卷积云像鳞波它不会带来雨雪

积云像棉花团在夜空映着温和的阳光

高积云像羊群云块间露出碧蓝的夜空

阴 卷层云仿佛金色绸幕它向前推动，天气将转阴

高层云像毛玻璃它预示着即将下雨或大雨

雨 雨层云布满天空大雪就开始下降

积雨云产生高大的云山马上就会下暴雨

云

的

光

彩 类别特性天气状况

晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

从后面的表我们可以看见，作者依据云的不同特点，把云分成不同种类，这样让说明条理更清晰，更确立。把事物按照一定的标准分成若干类型，一类一类加以说明的方式，这只是说明文说明方式的一种——分类别。（板书：分类别)这种分类说明虽然无法把不同事物的不同特征说得很清楚，而且会使说明的条理更明白。

在文中，作者都是先介绍云的形态特点，再告诉我们这些云叫什么。这种说明方式叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使观众对被表明对象有个确立的概念。下定义的方法多种多样，有的同回答结合上去，先提出主要表明的弊端，再用下定义的方法回答。有的先下定义，再作详细表明，如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先详细表明，然后概括成定义：“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能，把碳酸气和水合成为带有高能的有机物质，同时放出氧，这叫做光合作用。”下定义。（板书：下定义）

按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把他们之间的差距，进行了相当说明。这种作非常的方式更好地突出了云和天气关系的特点。（板书：作比较。）

三、拓展延伸

云的光彩那一段引用了一些名言。引用了格言，简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过大量的观察和实践总结经验的结晶，它浅显通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的知识。

文中出现的俗语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出去，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往西，好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖，无雨也风来”⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴，久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻，将要下冰蛋”。

四、小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章的层次清晰，很有条理。先说哪个，后说哪些看云识天气》表格式教案，作者做到了心中有数。关键在于作者选择了合理的表明顺序。另外，作为一篇科普文，作者写得十分生动形象，这得益于恰当利用了打比方的方式，为了让文章表达非常清晰，作者还用了分类别、下定义、作非常等表明方法。

除此之外，更重要的是作者对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中看到大道理来。

五、作业布置

【活动与探究】

1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和朋友一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。

2、你对哪些天气现象非常感兴趣？能用生动的语言表明一下吗？

参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。

3、用课本中学到的常识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。

总板书：

看

云 ? ?内容的科学性 打比方

识 ? ?特点 语言的准确性 说明方式 分类别

天 ? ?结构的条理性 下定义