汇总：人教版数学二年级上册第四单元表内乘法(一)表格式教案

课题乘法的初步了解 新培训备课人 执教时间 知识目标 让学员在动脑、动手、动力口中体会乘法的涵义。 能力 目标 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法跟读法。 情感 目标 培养教师认真观察、独立审视的良好习惯。 重点 认识乘法算式各个别的名称。 难点 帮助学生沟通相近加数相加和加法的关系。 教学过程 目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 式练习 一、创设情境，引出新知出示情境图。 课件出示第46 页主题图。 观察场景。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中看到了哪些？ 合作研究 二、探究新知 引导师生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14 改写成乘法算式。 于14。教学“27＝14”的意思。 师：“2”表示同样加数，“7”表示同样加数的个数，“14” 表示同样加数的跟。 讨论：如果有更多的2 相加，例如10 个2、100 又该如何写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5 这个算式为什么不能用加法。小组探讨。 三、多媒体出示：会场及气球图。 （1）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ （2）说一说。 53＝15 中，相同加数是（ ）个同样的加数。

（3）介绍乘法算式各个别的名称。 5、3、15 这三个数在加法算式53＝15 或35＝15 在加法算式53＝15或35＝15 中叫乘数，15 叫他们的积。 15乘数 乘数 拓展应用习题九第5 这节课同学们有哪些收获？想一想，还有什么问题吗？作业布置 板书设计乘法的初步认识 5+5+5＝15 15乘数 乘数 教学札记课题 新培训备课人 执教时间 知识目标 能恰当利用5 的加法口诀进行推导。 能力 目标 使学生学会2—4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的涵义。 情感 目标 在教师的学习过程中，培养学员的初步观察和小结能力。 重点 理解口诀的来源，掌握计算口诀的技巧。 难点 理解口诀的来源，掌握计算口诀的技巧。 教学过程 目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 式练习 一、复习引入摆、说算式。 任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数 要相同多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。 列乘法算式，并说一说你是如何想的。 列加法算式的改成乘法算式。 合作研究 二、探究新知 出示一盒福娃（共5 如果两盒呢？数一数。（出示两盒）观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10 能列出乘法算式吗？52=10 或25=10 （教师板书：25=10 52=10） 如果再添一盒，也就是3 盒是几个福娃？ 请同学们列出一个加法算式。

（5+5+5=15） 能把它改写成乘法算式吗？（35=15 53=15） （教师板书：35=15 53=15） 根据书52 小组探讨：刚才我们解决的难题和前面的三组算式有哪些特征跟规律？ 三、积累运用 刚才他们学得很好，小精灵很高兴，要带他们一块去玩 一玩，上哪里去？注意听。（放音乐） 小精灵带他们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参与 动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参与吗？ （1）口算。（卡片15 （2）投篮比赛。（说明：每人分一张10 15 拓展应用游戏：“捉鼠比赛”。 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队：3 人，白猫队：3 作业布置写出乘法算式，算出得数人教版二年级数学上册表格式导学案，并写成口诀。 相乘算式： 算式： 算式： 口诀： 口诀： 口诀： 板书设计 25=10二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 教学札记 课题 新培训备课人 执教时间 知识目标 学会乘加、乘减算式的推导方式。 能力 目标 能恰当熟练地运用口诀推算两个数相乘的积。 情感 目标 通过教师的学习活动，培养教师的素养和认知的敏捷性。 重点 能恰当用６的除法口诀推算两个数和相加的积。

难点 根据图意独立写成加法算式，并编出相应的乘法口诀。 教学过程 目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 式练习 一、课堂导入学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：教材 58 页主题图） 从图中你看见了哪些？ 合作研究 二、探究新知 根据这个画图人教版二年级数学上册表格式导学案，你想强调这些与数学有关的难题？ 小组探讨。交流汇报。 观察算式说说自己的看法。如：43－1＝11 这个算式先算哪个？43 在图中求的是哪个？为什么应 33+2＝11这个算式先算哪个？33 在图中求的是哪个？ 学习的乘法口诀。 三、多媒体出示教材第60 页情境图。 （1）瞧，这里有一些豆荚，请你们细细观察，一共有几 个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？ 完成以下表格： 豆荚个 12（2）小组活动。 根据表格写出乘法算式，根据加法算式编出乘法口诀。 汇报交流。 拓展应用 摆一摆。 小组长任意回答：摆：（1、2、3、）个六边形，用 多少根小棒？然后组员回答并写出乘法算式和加法口诀。 的除法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀 作业布置 完成训练十三第1—4、2 26＝12二六十二 62＝12 36＝18 三六十八 63＝18 46＝24 四六二十四 64＝24 56＝30 五六三十 65＝30 66＝1236 六六三十六 66＝36 教学札记 课题 乘法跟加法应用题的区别 新培训备课人 执教时间 知识目标 使教师通过语境解决乘法应用题和除法应用题。

能力 目标 分析区别乘法应用题和除法应用题的不同。 情感 目标 在教师的学习过程中，让学员体会数学与生活的紧密联系。 重点 使教师学会解决乘法应用题和除法应用题。 难点 分析区别乘法应用题和除法应用题的不同。 教学过程 目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变 式练习 一、复习导入（1）口算。 5+5＝1+4＝ （2）列式计算。 相加是多少？合作研究 二、探究新知 （1）出示例7 排桌子，每排5张，一共有多少张？ 有两排桌子，一排5 张，另一排4 张，一共有多少张？ （2）分析解答例7. 看图思考。 讨论列式。 题：54＝20（张）答：一共有20 拓展应用进一步理解例7 算式的意义。 作业布置完成训练十四其他练习。 板书设计 乘法跟加法应用题的区别 3+3+3+2＝11 54＝20（张） 答：一共有20 5+4＝9（张）答：一共有9