五年级科学上册全册表格式教案（苏教版）

科学 教 案

苏教版 版六年制 五 年级 科学 学科 上 册

学校 教师

角峪镇 五 年级 科学 学科集体备课组

2012年8月

五年级上册科学全册备课（教学计划）

教材分析本册是科学读本的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要让学生了解一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中温度跟影子与太阳的运动有关；能搜集资料,了解人类对昼夜现象认识的经历等。《光与色彩》主要让学生认识光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有色彩的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的常识。《电和磁》本单元主要让学生了解电是制造生活中常用的能源；认识完整的电路构成；会组装一个简单电路；知道有的材料易于导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的知识；认识磁 铁的性质；知道电能产生磁性；会研究制约电磁铁磁性大小的诱因； 了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》通过本单元的学习，使学生认识呼吸器官、呼吸过程及常用呼吸疾患的形成和防止的初浅知识； 了解肾脏和神经的功效及美容，增强健康及保护的观念。《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于促使教师学习科学课程的兴趣，帮助人们感受科学课程学习特性，引导人们尝试性地进行科学研究活动，学习一些清晰的科学常识和技能。

教学目标以培养小学生科学能力为宗旨，积极提倡让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培养人们的好奇心和研究欲，发展她们对科学本质的理解，使它们学会研究解决难题的思路，为人们终身的学习跟生活打好基础。

1、培养教师科学的认知方式，努力发展学生缓解问题的素质，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯跟生活习惯；

2、了解科学研究的过程跟步骤，让学生亲自经历科学研究的全过程，从中获得科学常识，增长才干，体会科学研究的妙处，理解科学的精髓，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学员学习利用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察试验中的检测，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假如。

4、保持跟发展对周边世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于抨击的科学态度跟爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源跟环境的保护，关心现代技术的发展。

教学重难点培养教师科学的认知方式，努力发展学生缓解问题的素养，引导学员学习利用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察试验中的检测，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假如。

教学机制1、把科学课程的总目标推进至每一节课；

2、把握小学生科学学习特性，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动忙碌教学过程；

4、让研究作为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心地鼓励教师的科学学习活动；

7、各班成立科学学习合作小组，让学员在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生回答跟假设机会，并指导学员自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的了解用于缓解问题的实践；

9、充分利用各种课程资源跟现代教育科技；

10、组织指导技术兴趣小组，引导学员参与此类有关竞赛以赛促学。

学情分析

单元考查计划第一单元 月 日，第二单元 月 日，第三单元 月 日，

第四单元 月 日.

研究性活动专题综合科评价改革实验

综合科作业评价改革实验

教学进度安排表

教学内容及活动课时周次

单元序号单元课题课序课题

第一单元白天和夜晚1太阳和影子21

2太阳钟12

3昼夜交替1

4看月亮23

5昼夜对动植物的影响24

6单元总结25

第二单元光与色彩1光的行进26

2照镜子27

3研究透镜18

4七色光1

5单元总结49.10

第三单元电和磁1简单电路211

2导体和绝缘体112

3探测暗盒里的电路1

4研究磁铁213

5电磁铁214

6单元总结215

第四单元呼吸和血液循环1测量呼吸和心率116

2肺和呼吸1

3心脏与血液循环117

4单元总结1

第五单元解释与完善模型1解释118

2建立模型1

3单元总结219

复习考查320

单元备课

第 1 单元课题：白天和夜晚第 页至第 页

单元分析本单元内容属于《课程标准》中“地球与黑洞”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探讨活动是从观察和探究更常见的太阳和月亮开始的，并将学生角度逐步引向昼夜交替变化对生物及人类的妨碍，充分显示出本套教材非常注重和加强要贴近学生生活的观念，这只是人类了解宇宙的起初。

教学目标科学研究：

1、能对于问题，通过观察、实验等方式搜集证据。

2、能在小结证据的基础上，做出合理的解释。

3、能对研究的难题做出初步的结论。

科学知识：

1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的推测。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

情感态度与价值观：

1、敢于大胆想象。

2、在学习跟解决难题中强调证据。

重点难点1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的推测。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

教学机制本单元教材非常抽象，教师要过于放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题成为课的主体，通过活动让学员亲身经历科学研究，从而增进对科学、对科学研究、对科学学习的理解。解释与建模是五年级集中训练的过程与技巧，要结合具体学习内容，在研究过程中有意识地提高解释与模型的训练。

计划用课时及课时安排： 10 课时

单元考查时间第 5 周

单元备课

第 2单元课题：光与色彩第 页至第 页

单元分析本单元是按照《课程标准》物质世界板块中“光的传播”部分——了解光的直线传播现象；了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是有色彩的，了解日光的色散想等有关要求建构的。在教学时，将借助一系列既贴近生活，又引人入胜的科学研究活动，引领学生去探寻光与色彩的秘密。

教学目标过程与技巧：

1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。

2 、能够对光是如何行进的强调假如。

3 、能够制作小孔成像实验盒。

科学知识：

1 、了解哪些是光源或者光源的类型。

2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。

3 、初步认识“小孔成像”原理。

情感、态度与价值观：

1 、体验科学研究的真谛。

2 、感受到光学世界的奇特与奥妙。

重点难点教学重点

通过实验认识光的直线传播。

教学难点

通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。

教学措施1、把握五年级学生学习科学特点，因势利导；

2、用丰富多彩的亲历活动忙碌教学过程；

3、让研究作为科学学习的主要方法；

4、树立开放的教学理念；

5、悉心地鼓励教师的科学学习活动；

计划用课时及课时安排： 8 课时

单元考查时间第 10 周

单元备课

第3单元课题：电和磁第 页至第 页

单元分析本单元的内容属于《课程标准》物质世界里能量的表现形式的范畴。电跟磁是有着密切关系的，电能转换为磁，磁也可转换为电能，所以把他们并在一个单元里教学，便于师生搭建联系科学表格式教案，且单元里的也有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与探究。

教学目标过程与技巧：

1、 能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够按照电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

科学知识：

1、知道一个基本电路的构成要素。

2、认识一些常用的电路符号并可画出简单的电路图。

情感、态度跟价值观：

1、愿意与朋友一起去探讨有关电路的难题。

2、体会制作的幸福，感受成功的愉悦。

重点难点让学生了解电路的基本特点，能够按照自己的组装图画出较完善的电路图，在画图中逐步了解电路的构成条件。

教学措施 在课堂中应调动学生的学习积极性，根据教材特点，让教师查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。

在教学中应面向全体师生，因材施教，针对学生的个体变化，做到层次教学，使教师在学会知识的同时，能够从中理解学习的涵义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。

计划用课时及课时安排： 10 课时

单元考查时间第 15 周

单元备课

第 4 单元课题：呼吸和血液循环第 页至第 页

单元分析本单元是按照《课程标准》中关于身体的呼吸器官、血液循环器官及其相关的卫生保健等方面的要求来阐释的，这是学生了解心跳跟呼吸、认识自己身体的一个重要单元，也是导致学生养成良好生活习惯的一个重要单元。本单元的课堂从教师熟悉的内容入手，由浅入深、由详细到具象地展开，引导学生借助各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而最科学地了解自己、保护自己。

教学目标过程与技巧：

1、能恰当测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能按照检测数据进行预测，并做出自己的判定。

科学知识：

1、知道心跳、呼吸和跑步是有联系的，运动可以让心跳跟呼吸加速，休息后修复至正常状况。

2、了解自己正常状况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。

情感态度与价值观：

1、通过研究运动对人体的妨碍，意识到事物跟现象之间是互相联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学研究的一种重要手段。

重点难点测量呼吸和心跳的次数。

教学机制1、各班成立科学学习合作小组，让学员在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；

2、给学生回答跟假设机会，并指导学员自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的了解用于缓解问题的实践；

3、充分利用各种课程资源跟现代教育科技；

4、组织指导技术兴趣小组，引导学员参与此类有关竞赛以赛促学。

计划用课时及课时安排： 4 课时

单元考查时间第 17 周

单元备课

第 5 单元课题：解释与完善模型第 页至第 页

单元分析 本单元的内容属于《课程标准》中关于“科学研究”的界定。在科学研究过程中，解释是按照事实作出的剖析、判断跟推理。建立建模是解释自己的观念跟发现的方式。模型方便我们解释某些无法直接观察到的事物、事物的差异及其事物之间的联系。

教学目标1、过程与技巧：

1、能够在实际操作中，利用建模进行解释；

2、学生会通过各类方式认识模型解释的技巧、作用。

3、用多种方法，对事物进行观察，并对观察至的事实进行探讨、分析。

2、知识与技能：

1、知道哪些是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假定一样，也是科学研究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要他们经过大量的验证。知道借助模型解释只是科学研究的一种形式；

2、了解简单模型可以向对方介绍自己的解释。

3、情感、态度与价值观：

1、激发学生利用解释的方式进行科学探究的兴趣。体会变成模型后的乐趣；

2、意识到利用建模进行解释对科学探究的重要作用。

重点难点知道哪些是解释，理解解释是科学研究中的一个重要环节，并可对这些现象进行解释。

教学措施 在教学中引入先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识科学表格式教案，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色照片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生容易接受。

计划用课时及课时安排： 4 课时

单元考查时间第 19 周

课时备课

第 1 周 第 1、2 课时

课题五年级科学第一单元《白天和夜晚 》： 1、太阳和影子课型新授第1、2课时

教学目标科学研究：

1、能用简单的方式（借助身体跟器物）进行观察，发现影子变化的规律。

2、能再次观察和记录阳光下物体影子的变化。

3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

科学知识：

1、了解太阳的视运动规律，

2、知道一天中气温和影子的差异与太阳的运动有关。

情感、态度与价值观：

意识到完整的观察记录对推断的重要性。

重点难点重点：知道阳光下物体影子的差异与太阳的高度有关。

难点：总结和预测出阳光下物体影子的差异的规律。

教学方法观察法、实验法、讲授法

教学过程教师活动学生活动课堂

评价

活动准备 标杆、温度计、日影仪、竹蔑或绳子或铜线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮

活动过程

活动过程

第一课时

（一）教学引人

1、播放日出日落的影像资料。

2、提问： 太阳经常从哪个方向升起？在哪些方向落下？阳光下的物体有哪些特征？

3、提问：你还有什么发现？

（二）科学探究

1、讲解；我们通常用方位和高度来表述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从北、南、西、北四个方位描述。

2、组织学生至学校外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。）

3、提示：

（1）要站在同一地点观察；

（2）学生拳头有大有小，高度可能有偏差，这是正常现象。

1、组织学生交流（要求学员说出在参照物的哪些方位和以前太阳的高度）

2、组织师生观察学生立的标杆。（教师在早上就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度跟方向）

3提问：你从标杆的影子上看到了哪些？影子的方向差异可能与哪些有关？

4组织学生交流分析。

（1）影子的方向出现哪些变化？

（2）影子的长短发生什么变化？

（三）课外观察

1、要求：

ａ、每天从早到晚太阳的位置。

ｂ、阳光下物体的影子的差异、温度的高低都会出现差异。它们之间有无关系跟规律，必须借助测量能够了解。

2、方法：

（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的木棒在白纸，放在阳光下。

（2）用指南针确定方向，并做标识。

（3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间跟温度，太阳和高度（拳头数）

3、提示：

观察记录延续三天；温度计放在太阳晒不到的地方。

第二课时

一、实验探究

1、讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和相同太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。

2、教师示范。

3、组织学生交流实验结果。

二、交流观测的结果

1、谈话：上一节课布置同学们的任务一定完成的很高，现在我们来交流一下。

2、组织探讨：从这种表格中和实验只你看到了哪些？

3、组织交流。

4小结：太阳的位置跟高度决定了影子的方向跟长短。太阳在南，影子在北……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短差异跟气温存在着一定的联系：一般状况下影子长，气温就低……但每次最高气温并不是影子最短的时候，而是在下午1——2点之间，这是因为那时宇宙吸收太阳热辐射最多，故气温最高。

1、观看日出日落的影像资料。

2、根据问题进行解答。

3、随便说说。

1、了解描述太阳的方式。

2、阅读课本确定太阳的位置的方式。

3、到教室外观察太阳。

4、选好参照物。

5、交流自己的看到。

6、观察标杆影子的差异。

7、交流自己的看到。

（！）影子的方向变化。

（2）影子的长短差异。

8、预测：影子的方向差异跟长短变化与哪些有关？

9、交流预测。

1、了解观察阳光下影子变化的规律。

2、准备观察的相关材料。

3、领取观察的表格。

1、了解实验方式。

2、标出东、西、南、北四个方向。

3、分组实验。

4、交流实验结果。

1、交流各组的记录。

2、学生分组讨论。

3、学生交流。

活动拓展全课总结

提问：通过现在的探讨你了解了? 学生畅谈体会。

板书设计1、太阳和影子

太阳运行 高度 高 低

自北向北 气温 气温高 气温低

（东 南 西） 影子 影子短 影子长

自西向东

（西 北 东）