终极：2014年六年级数学上册第五单元教案（新版苏教版）

142014年六年级数学上册第五单元教案（新版苏教版） 本资料为WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第五单元分数四则混合运算本单元在分数四则计算跟简单应用的基础上，主要教学分数四则混合 运算跟稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容 是五年级教学的分数知识的综合、提高和小结，对把握和应用分数知 识有巨大的制约。 教学目标 1、使学生把握分数四则混合运算的运算次序并可恰当进行分数四则 混合运算。 2、使学生认识整数运算律对分数相同适用，并可应用运算律进行简 便计算。 3、使学生会用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，增强数学 应用观念 教学重难点 （1）理解并把握分数四则混合运算的运算顺序。 （2）运用分数混合运算解决稍复杂的实际问题。 课时安排 15 课时 ---------------------------------------------------------------精品范文 14分数四则混合运算 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册 75 练一练，第76页练习十二第1~5 教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并把握分数四则混合运算 的运算次序，并可按运算次序正确进行估算，主动体会整数运算律在 分数运算中相同适用，并可依照运算律和运算性质进行一些分数的简 便计算。

2、使学生在理解分数四则混合运算的运算次序以及应用运算律进行 分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析跟抽象概括的 能力。 3、使学员在学习分数四则混合运算的过程中，进一步累积数学学习 的心得，体会数学学习的严谨性和物理结论的确定性。 教学重点： 分数四则混合运算的运算次序。 教学难点： 运用运算律和运算性质进行简便计算。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境。 ---------------------------------------------------------------精品范文 141、出示教科书第 75 页的例题图。提问：要求“两种中国结各做 18 个，一共用彩绳多少米？”这个难题，可以如何列式？ 要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。 2、集体交流。教师依据学生的提问板书算式。 2518+3518（25+35）18 追问：列式时你是如何想的？ 3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算， 统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板 书课题） 二、教学分数四则混合运算的运算次序。 1、谈话：根据以上推导整数、小数四则混合运算的经验，想一想， 分数四则混合运算的运算次序是如何的？ 你会计算上面这两道式题吗？ 学生分别计算，并指名板演。

2、提问：这两道式题的推导结果相同吗？运算次序呢？第一道算式 先算哪个？第二道算式呢？ 3、小结：分数四则混合运算的运算次序与小数四则混合运算的运算 顺序同样，也是先算乘除，后算加减，有括号的应先算括号后面的。 题。让学生先写出运算次序再计算，然后交流、订正。 三、教学把整数的运算律推广到分数。 1、引导：我们再来仔细观察例 的两种方法。比较一下，这两种解---------------------------------------------------------------精品范文 14法之间有哪些联系？哪一种方法非常简便？你有哪些想法？ 通过交流明确：整数的运算律在分数运算中相同适用。我们在进行分 数四则混合运算时，要正确地应用运算律使计算简便。 题。先使学生独立计算，再争论分别应用了哪些运算律或运算性质？ 四、巩固练习。 1、做练习十二第3 让学员独立训练，指名四人板演。交流：每道题是哪里用了简便计算，依据是何种？ 五、全课小结。 1.这节课你学会了哪些？你有哪个收获和感受？进行分数四则混合 运算时需要切记什么？ 2.布置作业 完成训练十二帝2、4、5 板书设计：教后记： 分数四则混合运算练习课 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册76~77 页练习十二第6~11 题，思考题。

教学目标： 1、使学生进一步理解并把握分数四则混合运算的运算次序，并可按 ---------------------------------------------------------------精品范文 14运算次序正确进行估算，并可依照运算律和运算性质进行一些分数的 简便计算。 2、让学员进一步累积数学学习的心得，用分数四则混合运算解决一 些实际问题。 教学重点： 正确计算分数四则混合运算。 教学过程： 一、做练习十二的第6 1、先使学生回忆等式的性质，指名说一说。2、观察每个方程，说一说方程的特征。 提示：都应写把函数的前面进行求值，再应用等式的性质求函数的解。 3、独立解每个方程。指名板演，评讲。 提醒学生立即进行验算。 二、做练习十二的第7 1、让学生独立完成，指名板演，评讲。并规定学生说说分数四则混合运算的运算次序，对学生容易发生的一 些典型错误进行指导。 先看看梯形的面积公式，再利用公式独立进行推导，评讲。做练习十二的第9 先使学生独立解答，再使学生联系实际问题中的次数关系解释自己的---------------------------------------------------------------精品范文 14列式和计算过程。

鼓励学生用多种方法解答。先求什么，再求什么？ 2.做练习十二的第10 学生独立解答后2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，指名说说解题模式。提问：要求平均每人采集树种多少千克，可以如何想？数量关系式是 怎样的？同桌先互相说一说。 学生独立解答，指名板演。 指出：解决实际问题，有时可以从问题想起，找出数量关系，确定先 算什么，再算什么，再解答。 3.做练习十二的第思考题 先在小组里交流，再集体汇报。 四、全课总结 1.课堂小结 2.作业 完成练习十二第7 题左边三道题，第11 板书设计：稍复杂的份上乘法实际问题（1） 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册68~69 第72页练习十一第1~3 教学目标：---------------------------------------------------------------精品范文 141、使教师理解并把握用分数乘法跟加法解决一些稍复杂的实际问题。 2、使学生进一步累积解决难题的思路，增强数学应用观念。 教学重点： 解决稍复杂的分数实际问题 教学难点： 理解稍复杂分数实际问题的总量关系跟解题模式。 教学过程： 一、复习导入。 岭南小学六年级有45 个朋友参与大学运动会，其中男运动员占。

男 运动员有多少人？ 独立解答，说说“其中男运动员占”的意义及解题模式。 如果把难题改成：“女运动员有多少人？”就成了刚刚我们要研究的 新内容了。 二、教学例2。 1、出示例2 岭南小学六年级有45 个朋友参与大学运动会，其中男运 动员占。女运动员有多少人？ （1）比较复习题与例2 的不同。 问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2 要求“女运动 员有多少人？” （2）说说“其中男运动员占”的意思 59 是那两个量非常的结果？比较时把那个量看作单位“1”？单位“1” 的是什么量？ ---------------------------------------------------------------精品范文 14（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的个别。 独立完成在书上，评讲。 （4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列举综合算式。 板书： 说说的意义，独立解答。 （5）想一想2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，还可以如何计算？ 板书： 说说的意义，独立解答。 （6）小结：怎样解答这类应用题？ 三、巩固练习。 先说一说可以如何想，再独立解答。提问：可以如何画直线图表示题意？ 结合回答，板书画出线段图。

指出：条件跟要求问题的次数不对应，可以先求出与对应的次数看了 多少页，再求问题的结果。 独立完成，可以先画图思考，再列式解答。提问：求红兔多少只的数量关系式是如何的？和同学说一说，再解答。 指出：这题中这个分数表示的次数和规定的弊端不对应，所以可以按照总人数跟已知的分数求出的对应数目，再求出问题的结果。 ---------------------------------------------------------------精品范文 14四、全课小结，揭示课题。 通过这节课的学习，你有哪些收获？在解题时应留意什么？ 结合学生的提问，揭题板题。 五、课堂作业 做训练十三的第1、2 板书设计：稍复杂的分数乘法实际问题（2） 教学内容： 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册79~80 练一练，第81页练习十三第3~5 教学目标：1、使学生理解并把握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际 问题。 2、使学生进一步累积解决难题的思路，增强数学应用观念。 教学重点： 解决稍复杂的分数实际问题 教学难点： 理解稍复杂分数实际问题的总量关系。 教学过程： 一、复习导入 林阳小学每年有24 个班级，今年的班级数比往年增加了。

今年比去 ---------------------------------------------------------------精品范文 14年增加了多少个学校？ 独立解答，说说“今年的班级数比往年下降了”的意义及解题模式。 如果把难题改成：“今年一共有多少个学校？”就成了刚刚我们要研 究的新内容了。 二、教学例3 1、出示例3 林阳小学每年有24 个班级，今年的班级数比往年下降了。今年一共 有多少个班级？ （1）比较复习题与例3 的不同。 问题不同：复习题要求“今年比往年下降了多少个学校？”而例3 求“今年一共有多少个班级？”（2）说说“今年的班级数比往年下降了”的意义。 14 是那两个量非常的结果？这两个量比时把那个量看作单位“1”？ 单位“1”的是什么量？ （3）让学生在线段图上表示出每年班级的数量。 （4）要求“今年一共有多少个学校？”可以先算哪个？并列举综合 算式。 板书：24＋24，说说24的意义，独立解答。 （5）想一想，还可以如何计算？ 板书：24（1＋），说说（1＋）的意义，独立解答。 （6）小结：怎样解答这类应用题？ 三、巩固练习 ---------------------------------------------------------------精品范文 独立完成，可以先画图思考，再列式解答。

比较两题的方法有哪些联系和区分。 四、全课小结，揭示课题。通过这节课的学习，你有哪些收获？在解题时应留意什么？ 结合学生的提问，揭题板题。 五、课堂作业 做训练十三的第3~5 板书设计：稍复杂的分数乘法实际问题练习课 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册81~82 页练习十三第6~11 教学过程：1、使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际 问题。 ---------------------------------------------------------------精品范文 142、使学生进一步累积解决难题的思路，增强数学应用观念，提高解 决问题的素养。 教学重点： 巩固稍复杂分数实际问题的审题思路跟步骤。 教学难点： 理解稍复杂分数实际问题的总量关系。 教学过程： 1、做练习十三的第7 独立完成，指名板演，评讲。2、做练习十三的第8 独立完成，指名说说分别把谁看作单位“1”的量，引导：这两题可以如何想呢？先跟同学相互说一说，再独立完成在练 提问：这两题的解题过程有哪些相同点和不同点？3、做练习十三的第10 学生默读题目，交流条件跟问题。引导：这里什么是单位“1”的量，和对应的是哪个数量？同学相互 说一说，再争论可以如何做，然后自己完成解答。

4、拓展练习 出示：根据以下的算式分别补充条件： 有单根绳子，第一根长20 米，————，第二根长多少米？ 2020+2020- ---------------------------------------------------------------精品范文 14四、课堂总结 1、课堂小结 2、布置作业 完成训练十三第9、11 14精品范文，尽在豆丁网.