超值资料：人教版小学数学五年级上册第7、8单元集体备课教学案（表格式）

人教版小学语文五年级上册第7、8单元集体备课教学案(表格式)

小学集体学案（备课）用表

编写时间：2012 年 9 月 12 日

教学课题 学案编写者 学案使用者 教学 课（章节）目标通过阅读，让学生认识“圆明园”这一耻辱的汗青，激发爱国之情。 圆明园的辉煌已变成历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再名”等词语。 2.有情感地诵读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课本内容，了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特征。 五（上）第七单元 21.圆明园的毁灭 教学用课时 2第 周星期 用 1.认识6个生字，会写14个生字。能恰当读写“估量、损失、殿堂、举世闻教学 目标 教学重点与难点 现它往日的辉煌景观，感受祖国的绚烂文化； 文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要使教师体会到作者安排材料的匠心，是教学的既一难点。 教学准备与方法 集体备课时间 媒体资源 年级科第 周星期了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。 圆明园的辉煌已变成历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中展现它往日的辉煌景观，感受祖国的绚烂文化； 文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要使教师体会到作者安排材料的匠心，是教学的既一难点 集体备课 共性意见1 / 36

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第一课时 教学过程 教学环节 一、谈话导入，引发兴趣 1.我们当中的什么朋友去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所了解的圆明园？ 教师板书课题， 学生齐读。 教师活动 一、谈话导入，引发兴趣 学生活动 使用者再创 及思考记录二、初读课文人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，扫 2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它曾经就是废墟吗？那曾经既是哪个模样？它是怎样成为现今那样的？课文《圆明园的毁灭》会解开我们的顾虑。 二、初读课本，扫清字词障碍 1.自己抄写课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 圆明园过去的辉煌和被毁灭。 自己抄写课文，思考记清字形 清字词障碍 2.查词典或联系上下文学习字词、理解词语。（2）理解词语的含义。 注意区分形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。 （1）记清字形。 “置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。 “统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。 “略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。2 / 36

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西洋：泛指欧、美外国。 先秦：即唐统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离秦朝2000多年。 瑰宝：特别罕见的东西。 不可估量：估量，是推测、计算的含义。不可估量是说圆明园的毁灭损失很大人教版小学语文五年级上册第七单元表格式导学案，无法计算。 众星拱月：拱，环绕。无数星 理解字词的含义锻炼学生的英语表达能力跟概括能力三、朗读星环绕着星星，比喻许多东西围绕着一个中心。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 玲珑剔透：玲珑，精致小巧；剔透，剔除多余的部份，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 三、朗读短文，简介圆明园 教师可以指名学生介绍圆明 课文，简园，适当时候引出话题跟适当补 锻炼学生的英语表达能力跟概介圆明充， 括能力。 园四、作业布置 四、作业布置 1.认真朗读短文。 2.抄写文中生字词。抄写文中生生字。 （教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生非常知道圆明园。） 认真朗读课文。

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第二课时 教学过程 教学环节 一、朗读短文，导入新课 1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们再次学习课本。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你看到哪些问题？（用课文中的一句话概括。） 齐读课本第一自然段。 2.指名回答。 3.齐读课本第一自然段。 质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的代价？ 二、自学“辉煌”（第2-4指名回答。 教师活动 一、朗读短文，导入新课 学生活动 使用者再创 及思考记录二、自学小组学习 自然段） 1.小组学习：请你从2-4自然“辉煌”段中，选择你很感兴趣的一段话，（第认真阅读，提出难题与小组成员共2-4自然段） 2.小组推荐汇报学习状况。 同争论交流。 小组推荐汇报学习状况 教师重点点拨：（2）指导学生知道圆明园是园林艺术的珍品，建筑美术的精华。 （3）指导学生知道圆明园是 （1）指导学生知道圆明园的结构布局；4 / 36

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世界上最大的博物馆、艺术馆。 小结：圆明园的建筑以前是那么的辉煌，可当时既是如何被毁灭的呢？那些珍贵文物之后怎么样了？让我们在以下的学习中寻找答案。 三、学习“毁灭”（第5自然三、学 段） 习“毁 灭”（第 1.教师能播放《圆明园的毁 5自然灭》的音频资料，通过前面的场景 段） 再现当年的历史场景。 2.谈谈自己的体会。 3.作者既是如何表达自己满怀愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会这些词语突出表达了你的愤怒？ 4.指名读。四、总结课文，适度拓展 谈谈自己的体会四、总指名读 结课文， 1.直到现在，圆明园的残垣断适度拓展 壁却站立在开阔的田野上。它不会说话，却向世人揭示着美国苦难的历史。 2.当你站在圆明园的面前，你很想说些什么？ 3.有人曾经提议重建圆明园，你认为有没有必要？为什么？5 / 36