汇总：2018年高考生物试卷分析报告

学习参考梳理高考试卷，打造高效课堂 ---2018 年高考物理全国二卷试题分析及备考建议 高一 2018年陕西省高考理科采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近 几年的格式，总分值也不变，满分90 分。其中选择题6 题，共36 分，非选择 题，包括必考题4题，共39 分，选考题仍为二选一，15 分。总体来看， 充分展现“考查教材主干知识，突出综合素质”的鲜明特征，在全面考查考生的生 物基础知识、基本技能、重要的学科思想跟步骤的同时，着重考查考生的探讨 能力或者预测问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 2018 年生物各小题涉及的主要知识内容如下： 题号 考点 分值 分布 必修一29 动物激素调节 必修三30 光合作用 必修一31 生态系统的营养结构 11 必修三 32 遗传的基本规律 12 必修二 学习参考37 消毒和杀菌 15 选修一 38 基因工程 15 选修三 从上表可以看出，选择题中唯有第 题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中 29、31 属于必修三内容，30 为必修一内容，32 为必修二内容。 必修部分考题分布状况为：必修一占38 分，必修二占12 分，必修三占25 可见必修一的比例相当大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。

二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年发生的核心考点包括：蛋白质的功用、人体激素的差异及功用、垂体 的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培 养、基因项目等。核心考点每次会以新的方式发生，所以建议2019 届统考复习 过程中要再次加强对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的试题还以一题多视角的方式考查了非核心考点。如 题，比较了种子风干处理前后的4个方面的差异，第4 题列出了学校所学 一些病毒的特征，要求考生可对常识进行归类、辨析相关物理结构或生物学现 象的异同点，体现了科内综合的特征。 试题难度不大，只要复习过程中强调基础知识的温习，勤整理，善归类， 以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这些种类的难题都不会有很大问题。 2、注重素质的考查，体现学科传统 对生命现象跟规律的探讨能力，以及利用生物学知识解决实际问题的素养 则是高考物理学科所定义的关键素养，是物理中考中高中层次的要求，也是社 学习参考会发展对人才的基本规定。2018 年试题的设计在围绕教材展开的同时，对物理 学科的素质、关键素养、核心价值也进行了考查。 如第31题，对考生获得信息素养及预测问题、解决难题的能力进行了考查。

体现了物理学科能力当中的“理性认知”。题中引入了“恐惧生态学”的术语，并结 合食物链食物网、种间关系等常识，要求考生可解释一些生态现象。此题是整 篇题目中信息量最大的一道题，也是考生作答时文字量最大的一道题，共计11 分，只有 个空，这就要求考生可对生态现象进行具体的解释，体现多个采分点，对而全，才能得满分。 29题，是对物理学科核心能力中的“科学研究”的展现，对考生进行实 验与研究素养的考查。此题难度不大，只需填充实验组、对照组的处理，及简 单流程。但考生应注意题中规定 组是对照组，还要使用切除法对试验组进行处理。这些细节也会决定考生是否得分。 三、备考建议：落实双基要求、狠抓问题研究 1、注重双基，突出重点、难点 2018 年生物试题中，无论选择题还是非选择题，多数是直接来源于教材 基础知识，目的在于考查学生对课本基本概念、规律、原理等常识的把握状况。 多数考题出自高中物理课本的核心知识点，因此在备考中学生应紧扣教材，充 分利用教材，对书本知识的掌握不能仅仅知其然，更要知其所以然，更应重视 知识点的内在联系，在指导教师背诵-精读-专读的基础上，通过抓点-连线-织网 的复习方法，着力引导学员对物理学科的常识做到融会贯通、触类旁通、举一 反三；着重体现知识结构中各知识间的交联点或者现象与本质间的因果关系， 形成较为系统的学科知识制度。

学习参考教师在带领师生主动复习的过程中，要为学生尽可能提供广泛的认知和想 象空间，通过“挖掘概念内涵，把握概念要点，突出图象辨识，强化归纳比较” 等方式，把课堂教学转变为鼓励教师学会梳理连线、积极主动参加的学习过程。 在突出学科内知识之间的渗透与综合中，应留意适当拓宽复习的广度，克服复 习过程中偏深偏难、求多求宽的偏向。 所以在此建议在考前2019 年高考时一定要注重基础，注重课本。同时从近 几年的命题特点来看，高中物理课堂特别要注意第一次教学时对基础知识的深 刻理解。 2、充分利用课堂，重视兴趣与素质的培养 理解素养、推理能力、设计跟完成实验的能力、获取信息的能力、分析综 合能力，以及图表识别能力跟计算能力等高考生育试卷格式，是高考考查能力的重要方面高考生育试卷格式，也是 高考命题的主要趋势之一。从去年高考试卷上看，选择题中有 道考题考查了理解素养和综合探讨能力，非选择的四道必考试题中有三道涉及了教材中的实 验知识，充分展现了物理是实验学科及化学实验思维在考试中的作用，其中29 题的基础实验，体现了试验分析能力的作用；32 题的孟德尔遗传基本定理实验 考查，体现教材经典实验探究思路跟步骤的利用。因此，在复习中，要经常性 的借助教材知识进行变式训练或变式提问，训练学员的发散思维水平，课堂上 要使教师多探讨、多总结，培养教师学习物理的兴趣，真正使教学成为教师学 习知识、提高素质的花园，让课上作为教师发挥从而的阵地。

着重培养学生分 析能力和综合利用知识素养，充分加强实验设计的基本原理、科学试验的设计 思路跟技巧，使学生迅速超过可用正确的试验方式验证简单的生物学事实，并 能对试验结果进行探讨跟解释等多方面能力要求。 学习参考3、重视课本实验，加强培育教师实验研究素养 考试考纲要求不仅掌握书本实验中的的试验目的、原理、方法、操作流程、 操作技能外，还能够对一些疑问进行初步研究，分析、解释，并无法对一些简 单实验方案进行评判、修订等。所以借助实验的考查，可以检测一个考生用知 识解决实际问题的素养，这只是新课标的一个基本诉求。所以在备考过程中考 生要加强对教材经典实验预测，把握知识运用与实验的有机结合，领会实验设 计方式、原理。重视对试验程序、实验结果的剖析推理。总之要在以前的学习 中使养成善于思考的习惯，培养试验研究素养以及利用所学知识解决实际问题 的能力。