学习笔记：2017年一年级语文下册表格式教案（语文S版）(2)

（2）引导想象，练习表达。

3.情感态度与价值观：

（1）培养教师的识字兴趣；

（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。

重点

难点1 ．识字、写字。

2 ．培养教师的识字兴趣，提高教师的识字效率。

3 ．读懂课文内容。

教具

准备1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

教材

及

学情

分析 本课课堂利用小孩爱听故事这一特征，结合传说故事，让学生在听故事的同时愉快地学习，随后又把主动权交给学生，让人们在编故事的课堂过程中更有效地学习，借此帮助教师培养识字兴趣，提高教师的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。

教学过程复备

第一课时

一、复习导入

1．上一课中，我们借助学习，知道了古之后的人造字有

很多方式，比如“用图画表示事物”，还有“把两个字合在一起，造成新字”。在这一课中，我们已经学习的，就是由独体字合在一起形成的新字。

2 ．教师板书课题，学生一起读题。

3 ．我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。

二、听故事，学汉字

1 ．（课件出示第七屏）图片，教师旁白：传说，古之后有个人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。后来，他看到这种还不够，好多东西画不起来。怎么办呢？因为仓颉不停地思考这个难题，所以他成就的汉字更多了。一天，他看到房子旁边非常明亮，他想：太阳和月亮是很明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。

2．（课件出示第八屏）演示“明”字由独体字合成新字的

渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

3．仓颉来到田野里，看见男人们正在那儿辛勤地劳动，他

想：在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉造出的是什么字呢？

4 ．学生提问。（课件出示第八屏）演示“男”字由独体

字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

5．（课件出示第八屏）演示“尘”字由独体字合成新字的

渐变过程，教师再次旁白：仓颉摘下一片叶子，发现里面有薄薄的一层灰。他想：这些独特的灰尘，就是小小的土啊！“小”“土”,不就是“尘”吗？

6．（课件出示第八屏）演示“尖”字由独体字合成新字的

渐变过程，教师旁白：仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖尖的，他想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！

7 ．用相同的方式，仓颉又造出了几个字：“林、森、

从、众”。（课件出示第八屏）演示这4个字由独体字合成新字的渐变过程。

三、识记生字

1 ．（课件出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细唱课文录音，学习字词的字音，同时记忆字形。

2 ．学生开火车读字词，教师随时为学员正音。

3 ．学生自主选择生字造句：

例：明（明亮）我们的教室十分明亮。

尘（灰尘）我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。

森（森林）森林里住着许多小动物。从写字时，应该从左至右。我从家跑到医院，要用十五分钟。

4 ．教师评价。

四、写字指导

1 ．学习新偏旁“又字旁”：

（1 ）（课件出示第十屏）出示“又字旁”和“又”字。

（2 ）学生观察两者的优劣，鼓励人们用完整、通顺的语言表达起来。

教师小结：“又字旁”的第2笔要写成点画。

（3）学生书空练写。

2 ．学习新偏旁“木字旁”：

（1）（课件出示第十屏）出示“木字旁”和“木”字。

（2）学生观察两者的优劣，鼓励人们用完整、通顺的语言表达起来。

教师小结：“木字旁”的第4笔要写出点画，同时，为了使字形更好看，

“木字旁”书写时应窄一些、长一点。

（3）学生书空练写。

3 ．学习新偏旁“日字旁”：

（1 ）（课件出示第十屏）出示“日字旁”和“日”字。

（2 ）教师提醒：“日字旁”跟“日”字相比要写窄一些、小一点。

（3 ）学生书空练写。

4 ．学习新偏旁“小字头”：

（1）（课件出示第十屏）出示“小字头”和“小”字。

（2 ）学生观察两者的优劣，鼓励学生自主表达。

（3 ）教师小结：“小字头”的后边不是竖钩，而是一短竖。

（4 ）学生书空练写。

5 ．学生在书上描红练写。

6 ．选择写得很好的学生作业用投影仪展示。

教学过程复备

第二课时

一、复习导入

1 ．教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

2 ．指名带读，教师评价。

二、编故事，学汉字

1 ．投影仪展示教材中的原稿，（课件出示第十一屏）同时出

示故事提纲：

（1 ）图中的人物正在干什么？

（2 ）桌上有什么好菜？

（3 ）看看插图中的人物表情，想象一下鱼肉和牛肉的味道有多好。

（4 ）他们在哪个地方睡觉喝酒？

（5 ）他们所处的小村子环境怎么样？你从图中发现了这些景物？

2 ．学生尝试编故事。

（1 ）学生各自编故事，并在两人学习小组内交流。

（2 ）全班分大组进行编故事比赛。

3 ．评一评：谁的故事编得更棒？

评价标准：（1）说普通话，声音宏亮。

（2）站姿端正，态度自然、大方。

（3）句子完整、通顺，流利。

4.出示故事范例，学生边听故事边比较自己所编的故事与范本的差别。

三、巩固识字

1．（课件出示第十二屏）出示后一部分儿歌，点击其中的生字，进入超链

接，细唱课文录音，学习字词的字音，同时记忆字形。

2 ．教师出示生字卡片，学生开火车识记生字，教师随时为学员正音。

3 ．学生自主选择字词组词造句：

例：岩（岩石）岩石旁长着许多小树。

鲜（新鲜）早晨，公园里的空气真新鲜。

舌（舌头）舌头可以尝出不同的滋味。

尖（笔尖）写字时，手指要离笔尖一寸远。

4 ．教师评价。

5 ．出示去掉拼音的认字卡片，学生抢读竞赛。

6． （课件出示第十三屏）出示词语“从来”“明月”“众

人”“尘土”“甘甜”“尖刀”的拼音，学生拼读后大声说出句子。

四、拓展练习

结合课后第 1 题，进一步帮助教师培养学员的识字兴趣，

提高学生的识字效率：

1． 出示题目，学生按照题中所列汉字“苗、孙、香”编

儿歌。

2． 学生开动脑筋，选择过去所学过的一两个汉字来编儿歌，并相互交流。

板书

设计合在一起成新字

日+月=明，田+力=男，小+土=尘，小+大=尖。

木+木=林，木+木+木=森，人+人=从，人+人+人=众。

白+水=泉，山+石=田，鱼+羊=鲜，舌+甘=甜。

教学

反思

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