2013年pep五年级英语下册全册表格式导学案

Unit 6 A Field Trip

（总第 38 课时）

课 题Unit 6 A Field Trip课 型New

课时第五课时教 具卡片

教 学目 标能够唱、说、认读词句“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并可在场景中利用。

能够听懂、会说本课对话，并可做替换练习。

够理解Story time的故事内容。

重 点

难 点让学生熟练掌握语法Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t.

研 学 过 程思考与调整

教学过程:

1、热身

教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。

2、预习

做游戏：“按我说的做”

3、新课呈现

Let’s try

教师放录音，学生按照所看到的内容，在相应的位置上打勾。

学生完成后，教师就表格内容跟学员做问答练习，如学生问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.

Let’s talk

（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let’s learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学员回答内容。然后老师再用Is she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生按照卡片的内容给出答案。

（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学员运用短语“Is she/ he doing…?”猜卡片上的词语。第一个猜出单词的学生抽取下一张卡片，继续游戏。

（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生提问：He is in the woods .

（4）教师课前把B Let’s learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用动词Is he/ she…?猜图画的内容。

（5）学生打开书本第74页，教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。

（6）教师向师生展现本个别的挂图，指导教师看图做替换练习。

4、巩固和延伸

完成活动手册和素质锻炼手册中相应的题目。

板书设计Unit6 Is he / she doing…？

Is he / she doing…？

Yes, he is. / she is.

No, he isn’t. / she isn’t.

课后回顾

Unit 6 A Field Trip

（总第 39 课时）

课 题Unit 6 A Field Trip课 型New

课时第六课时教 具卡片

教 学目 标1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。

2、能够四会掌握其中的短语Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t 并在场景中利用。

重 点

难 点让学员把握四个四会句型，能熟练运用短语Is she ( counting insects )? No, she isn’t.帮助学生在场景中选择恰当的人称代词表述。

研 学 过 程思考与调整

教学过程:

1、热身

做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些词汇跟单词卡片贴在墙上的旁边，在游戏时校长发口令，学生拍单词卡片。

2、预习

做“拍卡片”游戏：学生一人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。

新课导入

Read and write

（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字后面对应的贴一张动词词组ing形式的卡片。然后老师按照图片内容跟学员做问答练习，操练句型What is …doing ? He/ She’s…

（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is …doing? Is she /he…?让学生凭记忆回答。

（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生提问后说It’s time to read。教师板书：It’s time to…教师边做手势边说：It’s time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。

（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容回答，适时解释Tell him we are leaving的意思。

（5）教师板书四会句子，指导学员书写、记忆。教师指导学员完成Answer the questions练习。

（6）做“翁翁声”游戏：教师读本个别的一个四会句子，但有意把词语中的一个词省略，用“beep”来替代，让学生注意听并逐渐抢答被省略的词并写出完整的语句。

巩固和延伸

完成let’s check 部分的练习。

完成活动手册和素质锻炼手册中相应的题目。

板书设计Unit6 A Field Trip

Are you …? Are they …?

Yes, we are. Yes, they are . 和词汇短语对应的截图

No, we are not. No, they aren’t.

Is she / he …

Yes, …

No, …

课后回顾

Recycle 2

（总第 40 课时）

课 题Recycle 2课 型New

课时第一课时教 具卡片

教 学目 标1、复习第四、五单元中的副词字词ing形式及时态。

2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并可完成相应的练习。

3、了解歌谣内容，培养教师观察自然的习惯。

重 点

难 点复习第四、五单元中的副词字词的ing形式及以后进行时的个别句型。

相关句型的灵活运用。

研 学 过 程思考与调整

教学过程:

热身

教师放第四单元C部分歌词What are you doing？的录音，学生和听。

预习

（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生应根据指令做动作，如受老师动作的欺骗做错动作，就要被淘汰出局。

（2）做“找卡片”活动：学生一人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的词组卡片背面朝上放在桌子上。教师说一个短语，学生迅速找到该卡片并读出卡片上的词组或句子。

（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的语句，学生写出与卡片内容相符的句子。

新课呈现

Read and match

（1）教师向师生展现本个别的挂图，学生看对话。

（2）学生自己读短文，并完成连线活动。

（3）同桌之间核对答案。

（4）教师带领师生阅读课文，就教师不理解的地方做必要解释，同时核对答案。

（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。

（6）请学生戴上头饰表演故事。

（7）如果时间允许，让学生按照连线的结果描述马戏表演的内容。

Let’s find out

（1）先分别请三名学生依次叙述三张插图，然后学生两人一组就插图进行提问练习。

（2）学生找到与访谈内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。

巩固

Let’s chant

（1）教师放Let’s chant部分的录音，学生唱录音看歌谣。

（2）教师请学生按照配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

（3）再放一遍录音，学生大声朗读歌谣。

（4）完成本课活动指南配套练习。

板书设计Recycle 2

The dog is swinging. Can you……?

The monkey is dancing. Yes, I can.

The elephant is counting the apples. No, I can’t.

The bears are fighting.

课后回顾

Recycle 2

（总第 41 课时）

课 题Recycle 2课 型New

课时第二课时教 具录音机

教 学目 标1、复习第四、六单元动词和副词字词的ing形式和语法。

2、能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并可完成相应的练习。

3、能与同伴合作很好完成电话访谈等角色演出活动。

重 点

难 点复习第六单元中的介词短语的ing形式跟第四、五单元的重点句型。

帮助学生在场景中灵活运用语言。

研 学 过 程思考与调整

教学过程:

1、热身

教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。

2、预习

（1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Let’s learn部分的词组卡片中任意选每张，正面朝上放在自己的桌子上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的单词，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。

（2）做“少了哪些？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Let’s learn部分的词组卡片，学生读卡片上的词组，然后老师抽出其中的一张，再使学生看卡片读句子并看看少了那一张。

（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或名词词组的卡片和一张人物卡片，让学生迅速按照卡片上的内容造句。

（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学员看一张人称名词/人名卡片和一张动词词组ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。学生看过卡片后表演段落My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。

3、新课呈现

Read and draw

（1）教师向师生展现本个别的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做哪些。教师再按照内容适当的提问。

（2）学生阅读课文英语表格式导学案，核对答案。

（3）教师令一名学员描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再使一名学生进行表述，直到补画完所有的个别为止。

（4）学生完成表格。

（5）让六名学生依次根据表格里的次序叙述图中人物所做的活动，然后引导学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

Read and write

（1）教师向学员展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。

（2）教师放该个别的录音，学生完成表格。

（3）师生一起核对答案。

（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

（5）学生两人一组表演英语表格式导学案，评选出最佳舞台搭档。

（6）让学生按照表格统计做每个活动的数量，如：Five people are watching TV.

4、巩固

完成本课活动指南配套练习。

板书设计Recycle 2

Chen Jie （图片） collecting leaves

Zhang Peng （图片） playing chess

John （图片） playing chess

Mike （图片） reading a newspaper

Sarah （图片） watching TV

Wu Yifan （图片） drawing picture of the ants

课后回顾

Recycle 2

（总第 42 课时）

课 题Recycle 2课 型New

课时第三课时教 具挂图

教 学目 标1、通过Number and write和Let’s play等活动复习四会单词和短语。

2、复习现在进行时的通常问题句式的表达法；比较目前进行时与通常以后时之间的用法。

3、学听歌曲I Love Going Hiking

重 点

难 点复习四会单词、短语和语句的拼写，复习现在进行时。

正确使用名词词组和副词字词的ing形式。

研 学 过 程思考与调整

1、热身

（1）教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。

（2）学生分小组汇报并展现课下完成的真实电话采访记录。

2、预习

（1）教师就4—6单元重点句型和教师做访谈训练，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。

（2）做“圈出来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些词汇图片或短语。教师说其中的一个短语或说一个句子表述一张卡片上的图画，两对的第一名同学回到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个词语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或词组，由两队的第二名学生再次进行比赛。

3、新课呈现

Number and write

（1）教师放本个别的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

（2）教师再放一遍录音，学生唱录音填写空缺的词组或句子。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子改错。

（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

Let’s play

（1）给学生一分钟的时间观察本个别的九幅图。

（2）教师放本个别的录音，让学员听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生一同找到答案。

（3）教师再放一遍录音，在每天停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。

（4）全班核对答句的拼写。

（5）教师按任意的次序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果那名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后老师再次念答案，游戏继续进行。

4、巩固

（1）教师放Let’s sing部分的歌词I love going hiking，解释歌词大意。

（2）学生学听歌曲。

完成本课活动指南配套练习

板书设计Recycle 2

I usually……。

I am…… now.

课后回顾