读书笔记：部编人教版三年级下册语文第四单元教案(表格版)_三年级语文_语文_小学教育_教育(2)

体会“我”此时的心态。交流果。（用时： 17 分钟）句子，并做上记号。这个词的作用。而在默读中边读边画,（3）引导学生探讨：（3）找出描写小孩子神可以促进教师养成不该用如何的语调来读描写 态、语言的语句，用“____”动笔墨不读书,边读边小儿子神态和语言的语句 画下来。思考的好习惯。呢？（4）学生自告奋勇，用2.引导学生以小组为 激动的心态来读这部分。单位自学第 5-7 自然段。2.以小组为单位自学第（1）引导学员理解第 5-7 自然段。用接力读的方法7 自然段最后一句话。 读。思考第 7 自然段最后一句（2）引导学生想象： 话的意思。后飞出去的蜜蜂可能会遭3.每组选一个学生交流，遇什么？其余学生做补充。3.引导学生读第 8 自4.全班齐读第 8 自然段。然段。交流中自由表达合理观点。引导学生怀疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的见解。1.默读课文，在文中找一找。三、语言实 践，拓展积 累。（用时： 18 分钟）1.引导学生思考：十 五只蜜蜂飞出来了，作者 得出了哪些结论？2.组织探讨：什么是 本能？说一说生活中这些 现象是本能。3.引导学生交流：通 过学习这篇短文，你学到 了哪些？2.同桌交流。

3.全班归纳总结： （1）蜜蜂有区分方向的 能力，无论飞到那里，它总是 可以重回原处。 （2）蜜蜂靠的不是超常 的记忆力，而是一种无法解释 的本能。 4.全班交流讨论：如青蛙 天生都会游泳；蜘蛛不用教就针对较复杂的内容,交 给学生用一定的句子 组织语言,可以有效地 训练学生的表达能力, 并把语言的实践与内 容的感受巧妙地结合 在一起。在实践中借助 同桌互说的方式,让每 个儿子都受到了锻炼 提高的机会。会织网；人生下来还会哭……5.学生交流，总结。板 书 设 计这篇短文的课堂，意在进行物理能力训练的同时，让学员认识作者观察、思考、实验的方式跟探索精神。课文的描写处处表现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。是据说的就不必定真实可靠，因此这又成了“我”做实验的缘由，也表现了“我”不轻信盲从的求真教的科学态度。教学中要鼓励教师认真理解“听说”一词在文中的作用。捉自家草反 思料棚里的蜜蜂，为的是方便观察；给蜜蜂做上记号，是为了与其它蜜蜂进行区别；走了四公里路后再放飞蜜蜂，路程远了，更可测试出蜜蜂有没有辨认方向的能力；叫小儿子等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞出去的时间之类。

这一系列实验过程，充分展现了作者做事缜密的品质。课题 设 计 说 明课前打算 课时安排教学目标 教学重点 教学环节15*.СС课型新授课本文介绍了小鱼的体型、生活习性、繁殖状况等方面的知识，并借助观察小虾的样子、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的特征，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较简单易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过恰当、流利地朗读短文，使教师在读中感受小虾的特质，感悟作者对小虾的喜爱之情。1.课前观察小虾。（学生） 2.预习课文，自学生生字。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 1 课时教学过程1.会认本课的 9 个生字。 2.正确、流利、有情感地诵读课文，了解课文内容。 3.通过学习，了解小虾的样子跟打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。 会认本课生字，了解课文的主要内容。教师活动学生活动设计动机一、观察图 片，激趣导 入。（用时：5 分钟）1.出示小虾的照片， 学生观察，交流。2.说说你对小虾的了 解。3.板书课题：小虾。1.学生交流与小虾有关 的常识和见闻。2.学生齐读课题。学生交流与小虾有 关的常识和见闻，引起 学习兴趣。1.认读生字。

二、初读课 文，了解内 容。（用时： 10 分钟）1.课件出示本课生 字，引导学员认读字词。2.学生自读课本，了 解课文的主要内容。2.学生用自己偏爱的方 式自由读课文，了解课文的主 要内容。3.标出每个自然段的序 号，思考：每个自然段讲了小学生用自己偏爱的 方式自由读课本，学生 积极性高。虾的哪些特征？三、精读探1.自读第二自然段人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，1.画出相关词语，了解小 此时,通过对第一自然究 ， 了 解 特 说说小虾的外表特点。 虾的样子。（有的……有段的改读,及在学生引点。（用时：2.默读第三自然段， 的……）导下的一句三读,使学15 分钟） 了解小虾的生活习性。2.第三自然段第一句话 生从中得到了感的迁3.自读第四、五、六 是本段的中心句，从小虾的活 移,情的唤起,智的启自然段，体会“我”对小 动中表现小虾的有趣。迪。从而探求作者透过虾的喜爱之情。3.“我”对小虾的喜爱： 文字传递的情感。采金鱼草，捡石子；发现螃蟹产卵。四、读说结 合，训练表 达。（用时： 10 分钟）1.课件出示小虾各种 表现的照片跟句子。2.联系生活实际，说 说自己喜爱的小动物的特 点。抓住朗读训练点,充分 1.交流小虾的诸多表现。

地进行朗读训练,培养 2.小组交流自己喜爱的教师语感,在读中体会 小动物，再在全班交流。人物内心。板 书 设 计因为本课是一篇略读课文，内容简单易懂，所以本次教学我主要是采取学生自教主读悟、合作交流的学习方法，引导学员在独立品悟的基础上互相交流，相互补充，学 反因此加深对课本的理解，让教师更好地体会作者的情感。课堂气氛非常活跃，学习效果不错。1.指导学员进行有趣的试验，要求学生认真观察和迅速记录。 2．引导学生有次序地根据实验的过程写作，把实验中更精彩或很关键的个别写具体，写生动。 3.通过交流系统，学会运用关键句理解段落大意，并学会在习作中利用关键句。 4.通过词语段利用，学会观察时主动思考，提出疑问。 5.学会用设置符号修改文段。 6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发师生主动阅读古诗词的兴趣。【教学重点】 1.选择自己很感兴趣的小实验，按照先后排序把实验的经过写明白，写具体；注意写出做实验过程中的心态等。 2.学会用设置符号修改文段。 3.会背古诗《滁州西涧》。【课前打算】 1.做小实验，用图表记录实验过程。（学生） 2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】3 课时 【教学环节】第一课时 （习作：我做了一项小实验） 一、激趣入题，引导探究乐趣。

你们做过这些实验，还记得吗？今天我们就来想起一下这些实验的内容跟过程。 二、组织活动，示范引导。 同学们，我们曾经学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们最近就 来做做这个实验。那么做这个实验必须准备哪些呢？ 1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的杯子、水。 2.开始实验，引导学员观察。 教师做实验时动作是如何的？（先……再……最后……）实验过程中有什么差异？…… 3.你们今天见到了哪些？（学生探讨，教师指导） 4.反馈、评价。 （1）小组探讨，再派代表对于上述难题讨论交流。 （2）师生共同评议。 5.口述练习，随机指导。 三、回顾自己的实验，完成习作。 1.把自己做的实验过程写出来，写的之后可以用上“先……接着……然后……最后……”这 样的句子把实验的过程写明白。还可以写实验时的心态变化和实验中有趣的现象。 2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学员进行指导。 四、作业。 完成习作。第二课时（习作讲评） 一、回顾上节课习作的状况。 二、小组交流习作。1.指名读完成的定稿，师生共同讲评。 2.引导学生就实验的经过跟自己的体会是否写具体了，实验的过程能否写明白了，有没有用 得不适合的词语等方面发表自己的看法。

3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。 三、文后指导。 1.出示优秀短片以及全文，教师相机指导。 2.学生先自己修改，然后同桌互改，最后自己重新更改习作。 四、誊写张贴。 1.誊写自己的写作。 2.将优秀作文张贴在学校的学习园地里展览。第三课时 （语文园地） 一、交流平台。 1.学生自读“交流平台”，交流读后的体会。 2.小组探讨如何找关键句，再全班交流。 3.师总结： （1）关键句可帮助我们概括一段话的大意。 （2）关键句可能在一段话中的不同位置。 4.你可找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其它自然段的关键句吗？看谁找得既快 又准。 （1）小组内交流评议。 （2）全班交流。 二、词句段运用。 1.观察时主动思考、提出疑问是个好习惯。读以下两段话，照样子写一写你的观察和探讨。 （1）出示课本第 57 页的两个语段。 ①指名读一读。 ②小组探讨：这两段话有哪些共同的特征？ ③全班交流：这两段话都是先写观察到的现象，再强调问题。 （2）照样子，写一写。①生活中你观察了什么现象？看到这种现象你有哪些问题呢？ ②写一写：你看见了哪些现象？提出了哪个问题？ ③同桌交流。

④全班交流。 2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有哪些问题，用更改符号改一改。 （1）课件出示课本第 58 页的语段。 （2）读一读，看看修改了什么内容，修改的这种内容属于哪个毛病。 （3）认识表示对调和表示移动的更改符号。 （4）再读一读，看看这段话中也有什么疑问，用更改符号改一改。 （5）师巡视辅导。 （6）全班交流修改。 三、日积月累。 1.自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。 2.教师范读，学生朗读。 3.简介诗人韦应物。 4.再次逐句朗读诗歌，边读边弄清诗句的含义，师生互评。 最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着 密密的秋雨，荒野渡口无人，只有一只木筏横在水面。 5.指名读，全班交流评价，齐读。 6.师指导背诵。 7.全班进行朗诵大赛，获胜者给予奖赏。