教案（课时计划）的书写格式规定

教案的书写格式要求[教学课题]： [教学课型]： 绪言课、新培训（传授新常识和技能课）、综合课（包括新授、复习检查、讲练结合、 巩固新知、布置作业）、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、复习和训练课、考查 德育目标——思想政治教育规定达到的教学目的。[教学重点和难点]： 教学关键：[教学方法]： [实验及教具]： [教学课时]： [教学过程]： 使用下面提示语：————、————、 ————、————、—— ——、、、、、、 、、、、 [作业要求跟指导]： [板书设计]： [课后分析]： （包括：教案的执行状况、经验感受、学生的体现、典型的错误、实验效果、改进意 如何设计教学目的？教学目的的设计规定有三： 由概念跟抽象造成的难，应尽力让之具体化或形象化，尽量选用实验、教具或详细例子去表明。 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要按照实际状况来确认。 定义：启发式教学是在充分肯定学生的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使人们自觉地演进自己的智能的一种优化的课堂 实践活动。 方式：演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。

提示激疑：提示要学习的课题，通过做试验或列出事实课时教案格式，激发学生议论、研讨；创造最佳的课堂情境，努力促使教师的学习积极性。 激发学习兴趣的方法有： 具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的推论，发展她们的智力，教师予以订正讲解。在课堂过程中，要充分激发学生的主动性，要启发学生探讨问题、分析跟 探讨问题，并发挥它们的主动性去缓解问题。 运用训练：教师应在确立的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生把握知识结构；通过复习、练习或者结合实际的利用课时教案格式，形成学生思维结构中的常识 点、知识链和网络。 应用范围：在概念或理论教材的课堂中，以及联系史实、结合制造实际等内容的教学中，有着广泛的应用。 演示法：示范性的表演试验、展示实物和建模教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播 放（映）教学电影跟录音、录像带等。 实验法：包括随堂实验、学生实验两种方法。 类型：口答（应该减少出简单的“正误题，”；不要背定义、笔答、操作训练。）、笔答（文字简明、宜于写述（正误题、填空题、选择题等）、操作训练（包括使学员动 手做试验、组装模型等）。 讨论法：讨论题应富于思考性，且通常易于形成不同的理解；或仅从某一方面表明无法概 括出事物的本质。 应用：低年级——指出自学重点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习规定、学习方法方面给予提醒，学生自己钻研、体会。