教程：苏教版二年级语文上册第5单元表格式教案_小学教育_教育专区(2)

教学目标 2． 通过观察图画体会字义，初步认识象形字、会意字的构字特性，激发学生学习汉字 的兴趣。 重点难点 识字写字 课前自学 预习课文 指导 教学技巧 教师活动 学生活动 个性修改导入新课 这节课，我们学习识字 7 （板书）。口述目标：这节 课我们的任务是看图学习生字，并可正确书写。 齐读课题 看图领会 1． 投影出示第一幅图。（把字盖上） 看图识字 字义识字 师问：图上画的是哪个？图左边在字像什么？出 示“亭”，这字谁会读？它和我们曾经学的那个字有点 相似？你是如何记住它的？ 2． 出示“鸟”字。 “鸟”字的样子像不像图上小麻雀？写“鸟”要注 意什么？ 说说写鸟的留意点说说还学过这些象形 小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像鸟儿，我们把这 字 类字就叫象形字。以前我们学过这种的字吗？ 说说记住“停”的方 师问：谁可说说图上画了哪些？师边讲述边板书： 法 停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人 到亭子里休息。“停”这个字你是如何记住它的？ 4． 投影出示第四幅图。 师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它 理解“闻”的含义 是由那两部分构成的呢？“闻”表示哪些意思？ 5． 投影出示第五幅图。

师问：这只鸟在干什么？你是如何了解的？谁知 道“鸣”表示什么含义？ 理解“鸣”的含义 小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个 新的含义，前面我门学过这种的字吗？这些字就叫会 意字。 指导书写 1．学生看笔顺图，描红。 2．反馈检查：说说“亭、停、闻、鸣”的笔顺。 3． 教师范写。 4． 学生练写。 说笔顺 练写 描红 3． 投影出示第三幅图。课题识字 7课时：第二课时主备人：1． 学会本课的字词及由韵母组成的字词。 教学目 2． 通过观察图画体会字义，初步认识象形字、会意字的构字特性，激发学生学习汉 字的兴趣。 标 3. 能恰当、流利地朗读小诗。 重点难 识字写字 点 课前自 预习课文，练读小诗 学指导 教学步 骤 复习 出示生生字 1． 学生自由读。 2． 检查生字读音。 （1） 带拼音认读。 （2） 去掉拼音认读。 3． 指名朗读，检查是否恰当、流利。 边读边想 4． 学生自由读，要求：边读边看图，想想 指导诵 这首诗写了什么含义？ 读，理解 诗意 5． 反馈讨论： 讨论诗意 （1） 这个人来到小亭边做哪些？ （2） 为什么他只看到鸟叫声，而看不见鸟 儿？ 6． 再次朗读，读出树木茂密，环境幽静的 意境来。

7． 背诵古诗。 再次朗读，读出意境 带音标读 去掉拼音读 教师活动 学生活动 指名认读 自由读 个性修改练习背诵1． 卡片认读，组词。认读，组词2． 学生看笔顺字帖 4 个生字：耳、深、但。 说笔顺 指导书 3． 认读句子。 写 认读句子 4． 练写字词。 练写 5． 听写生生字。 听写 识字 7 板书设 计 亭、鸟——象形字 停、闻——形声字鸣——会意字教后感课题识字 8课时：第一课时主备人：张慧教学目 1． 学会本课的认字，认识两个偏旁，理解由韵母组成的词句。 标 2． 让学生认识形声字的构字特性。 重点难 识字写字 点 课前自 预习课文 学指导 教学步 骤 教师活动 学生活动 个性修改认读偏旁 复习导 1、利用识字 4 学习的内容进行复习形声字。 入 2、出示偏旁部首卡片，学生依次说出。 1、这些部首有一个字宝宝最喜欢他们了，而 且也跟你们交了同学。 这个字宝宝就是“包”。 读新组成的字 学生读。（板书） 2、 组织很多部首和“包”字交朋友之后成为了 “苞”、“饱”、“炮”“泡”。（板书）学生读。 （师：中国的汉字有很多构字特点，今天我 们学习的这一组汉字是我们之前学习过的形 声字，“包”是音节，部首是形旁，我们只要 理解形声字的特征 掌握了汉字的构字特点，学习汉字就不难了。

有没有信心学好？） 3、教师领读。 4、师：部首和“包”字组成了的新字，新字又 组成新的词和一首朗朗上口的小诗，这就是 我们最近所要学习的内容，识字 8，请老师 们打开课本第 82 页。（出示挂图） 5、学习字词新词，边板书边讲解，结合插图 理解字词的含义。（注意：一定要结合部首 学习字词）新授(1)、学习“花苞”。花苞—就是花还没有开 放时包着花骨朵的小花梗。 理解“花苞”、“饱满”、 (2)、学习“饱”。用“饱”说一句话。理解“饱 “火炮”、“水泡”，理 解用这几个词说一句 满”。 话 (3)、简单理解“火炮”。 （4）、结合插图理解“水泡”，用“水泡”说 一句话。 1、指名读生字：包、饱、炮。 2、学习“包”的笔画。 3、复习“饣”的写法。 指导书 4、师：学习了“苞”、“饱”、“炮”“泡”这四 交流 个字，你有哪些发现？（学生交流） 写 5、师总结：这些字中都有“包”，它们的发音 中都有“ao”，但是他们的部首不同，所以意 思也就不同了。 6、学生描红，教师巡视指导 描红 认读韵母课题 教学目 1． 标 2．识字 8 让教师认识形声字的构字特点。课时：第二课时主备人：张慧能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

重点难 识字写字 点 课前自 预习课文 学指导 教学步 骤 教师活动 学生活动 认读偏旁 个性修改复习巩 1． 给“包”找朋友。 2． 读字词新词。 固 1． 借助拼音自由读。 2． 教师范读。 3． 指名读，正音再练练。 学习儿 4． 观察插图，让学生说说看到的风景。 歌 （1） 图上画了这些景物？ （2） 按照顺序连出来说一段话。 5． 练习有情感地诵读课文。借助音标自由读 听学生范读 指名读 观察插图，说说看到的 景色练习朗读指导书 1． 指导观察：吐。 2． 教师范写。 写 3． 学生练写。观察生字描红，练写 识字 8 苞——花苞板书设 包 计饱——饱满 炮——火炮 泡——水泡教后感课题?? 5课时：第一课时主备人：张慧1、按笔顺写好铅笔字 教学目 2、学习字词句，给独体字加声旁，再构成词。 标 3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时又应恰当又要美观。 1、按笔顺写好铅笔字 重点难 2、学习字词句，给独体字加声旁，再构成词。 点 3、照样子，练习写上下结构的字， 课前自 预习 学指导 教学步 骤 一、 教学第一题 此项分散在各课教学中进行 二、教学第二题。 1、审题。 2、指导。

新授 （1）让学生用识字８的方式拼一拼，再学组 各自尝试训练 词。 （2）各自尝试学习，同桌相互交流体会 （3）学习训练中的儿歌，了解儿歌的含义 3、练习。 （１）为儿歌配上图画 （２）学生交流 配图画。 同桌交流。 理解儿歌的含义。 指名读题。 教师活动 学生活动 个性设置4、反馈。 三、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （1） 出示卡片， 让学生认读“苍”、 “翠”、 “家”3 认读字词。 个字。 （2）引导学生回忆里面强调的描红要求跟写 回忆描红、写字要求。 字要求。 （3）指导书写。 3、练习。 4、反馈。 练习 指名读题。课题?? 5课时：第二课时主备人：张慧教学目 熟记 4 条成语，读背诗歌《腊梅花》。 标 重点难 熟记 4 条成语，读背诗歌《腊梅花》。 点 课前自 预习 学指导 教学步 骤 一、 教学第四题 （一）熟记成语 1、审题。 2、指导。 （1）学生自由读成语。 （2）教师范读。 新授 （3）学生自由读。 （4）理解四条成语的含义。 3、练习。 4、反馈。 （二）诗歌《腊梅花》 1、审题。 2、指导。 （1）让学生通过拼音试读。 明确题目要求。 借助拼音试读。

自由读词语 听学生范读 自由读。 理解成语意思。 明确题目要求 教师活动 学生活动 个性修改（2）指名试读 （3）教师范读。指名读。 听学生范读。（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的 结合插图理解诗意。 意思 3、练习。 4、反馈。 练习背诵课题?? 5课时：第三课时主备人：张慧教学目 让学员在小组里探讨，长大了想做哪些工作？为什么？ 标 重点难 鼓励学生勇敢参与探讨。 点 课前自 预习 学指导 教学步 骤 一、审题 二、指导 １、观察图：图上画了这些人？他们在干什 么？ ２指导说话 ⑴你长大了想做哪些？ 口语交 ⑵你为什么想做这个工作？ 际 ⑶联系自己苏教版二年级语文上册表格式教案，展开想象。 我长大了想当 为 ３、练习 ⑴指名说 ⑵练习写话 ⑶同桌交流，读读自己的写的话 教后感 练习写话 ，因 。 练习唱歌。 教师活动 学生活动 明确本次口语交际的应 求。 观察图画 个性修改