初中语文高效课堂教学方式变革中的一些思考6 (精选范文)

初中语文高效课堂教学方式变革中的一些思考

摘要：为了贯彻新课程改革理念，优化课堂教学方式，提高数学课堂教学质量，我们大学在数学学科逐步引入高效课堂教学方式，取得了明显成效。虽然高效教学方式有着显著的优势，但在准确操作中还存在不少问题，这就规定我们需要结合学生的实际状况，不断反思并优化和加强。主题词：初中语文 高效课堂教学方式探究反思改进意见

注释：高效课堂教学方式----即实行在“学案导学”基础上的五步教学法：自主学习、预习展示、讨论研究、当堂检测和教学小结。

初中语文高效课堂教学方式变革中的一些思考

新课程强调以学为主，学生是学习的主体，要求课堂教学应充分发挥教师学习的积极性、自主性和研究性。而特色的英语课堂模式恰恰缺少某些，往往是老师满堂灌，学生记笔记，课堂练习也有流于形式，缺少实践性。针对这种状况，我们加强了“初中语文高效课堂模式研究”。

一、高效课堂教学方式变革的探究概况

与其它学科不同高效课堂导学案格式，英语学科因为成为英语没有语言环境，或者说极少有语言环境，所以遗忘率很高，没有长时间的累积是很难学好的。我校于2010年5月开始进行新一轮课程变革实验，重点改革课堂教学模式，目的在于从根本把“老师教”转变为“学生学”，着重研究学生学习的方式跟策略。为构建新课程理念下的数学高效课堂模式，我们英语组的课题小组在学习了一系列名校先进观念的基础上，借助课堂教学实际进行了有计划的实践跟研究。

经过一段时间的实验，我们单从教师的学习热情、课堂表现跟学习成绩等方面能够看出高效课堂教学方式变革基本上是顺利的。下面是两组成绩的对比：

表一：2012级学生与2013学生的同期（七年级期末）平均成绩对比

表二：2013级学生入校成绩与七年级期末考试成绩对比

课改对学员的自信心也有了一定的提升，班级教学活动参与率大大提升。许多之前不敢发言的同事在小组活动中，也可大胆的参加到教学探讨学习中来，学生的学习兴趣跟积极性得到了充分的提升。 我们借助实践论证，一致觉得：好的课堂模式可以充分激发师生学习的积极性、充分发挥教师学习的自主性、探究性，有机地使教师的创造性思维在综合研究的学习过程中受到充分的展现，真正反映出综合探讨课研究、综合、探究的特征，真正让学员体验到英语学习的趣味性和实效性，极大地降低了教学的课堂效果。

为了进行详细的探究实践，我们先从课前的导入开始，设计了英语情境导入法、英语话剧演出导入、英文歌词导入等方法。随后又把情景创设、学习交流、合作研究、小组探讨、成果展示跟反馈总

结等环节融为一体，充分发挥教师学习的积极性、自主性、探究性，使教师在这些良好的环境跟气氛中去感受英语，进而达到理解与了解的升华。实践后跟同行们进行了反复论证，并进行思考跟总结。经过一段时间的实践，收到良好的教学效果。

二、教学研究、实践过程中的几点反思

（一）成功之处：

1、让课改悄悄走进学生的教学，从而潜移默化地改变学生学习的方法。

首先，自从课题改革推进以来，我们改变了以前课堂上一成不变的教学方式，通过各类形式的教学环节改革，极大地激发了教师学习的积极性与主动性，激发了教师学习数学的自主性和兴趣。

当我们把“预习准备”“自主学习”“课堂小结”这些任务还给学生来完成时，没想到收到了许多意想不到的惊喜。例如，以前的课前检查都是由校长亲自检查学生作业、练习的完成状况，于是有部分学生都会抄袭他人的作业，以应付检查。而目前我们在课前安排了“自主学习”这一环节，由小组长检查并帮助组内的“学困生”完成基础训练，这样以来，基本上能够避免抄袭，“学困生”在班长的帮助下主动完成不会的个别，并搞懂了不会的缘由，这比起以前的抄袭就要有效得多。

课前热身时，采用每组抽一个学生上黑板展示动词或短语，而其它朋友在同学听写时，大声站起来抢答的方式，对课前预习进行一个小小的汇报，并同时给与优胜者一颗红星奖金。通过这种的“自主学习展示”，也因而学生的学习完全是自愿的跟积极主动的，而且具备强烈的自主学习的梦想，而且还养成了良好的课前备课的好习惯。学生的学习也就不再是被动的只是更加较为主动，可以尽情的展现她们自学的收获。往往是教师主动要求校长早上课，尽快检查她们打算好的演出和展现。而老师也可以借助学生的展现较为充分地知道学生的预习情况，并有针对性的进行预设，很好的使用教材。

其次是更多的关注了教师学习过程的感情态度价值观———停下来倾听学生的独白。在讲完了某一知识点后可以用更多的时间来使学员展示自己对学习内容的理解。如：预习展示、问题争论、问题研究等。通过学生的汇报，给她们提供了自我表达的空间与交流的系统，树立了人们学习英语的自信心，同时也评估了同学们对常识掌握的深与浅，便于迅速调控课堂，及时关注学生学习的状况。“课后小结”则是教师对知识的整合，是对自己学习的检验、总结。他们的畅所欲言让学生有了充分展现自我的机会，给她们带来了学习的期望，让人们感受到了学习的幸福。

2.、课改走进了教师的教学高效课堂导学案格式，也转变了学生的课堂理念，使我们不断地改进了教学方法，以迎合不同的课堂对象跟教学内容，也让教师由被动变为主动，积极参加课堂各项活动，以超过高效教学的目的。

(1)教师和师生的课堂地位出现了差异,学生的学习行为变被动为主动。

在课改中，教师不再是课堂的执行者而是教师学习的指导者,学生有了学习的主动权，课堂给学员提供了更多的时间使学生来参加，丰富了学习内容，活跃了教学气氛，学生成了教学真正的主人。在教学学习中，以小组为单位的分工合作讨论式学习方法，要求小组长要组织小组组员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的探究解疑。发挥每个小组的集体智慧，展示都会有不同层次、不同角度的探讨与交流；以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各类教学活动方式呈现、辩论、小品、竞赛、表演等等；确保每位小组成员推动高效学习，都超过“跳一跳够得着”的学习目标，最终推动小组队伍的整体学习目标，能够最大限度的超过学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

（2）激活了学生的自主思维，一切皆缘于学生自愿的学习与尽力。

首先，课前总结打破了以前循规蹈矩的听写与检查，它帮学生以自由表达的心愿，通过学生自我小结式的汇报，激发了人们自主学习的梦想。教学时，教师修改课前任务：明确学习目标、生成本课

题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是：学生按照自学后对书本内容的掌握，教师依据对课程标准的掌握，通过学生共同探讨，预设学习目标。然后，学生在借助自学、生生互动、师生互动等方式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探讨，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做打算。学生提早搜集资料，整理资料，形成文字材料，上课时让学员展示劳动成果。通过设计任务，有助于学生扩宽英语视野，提升信息的判定能力跟信息的利用能力。同时，课前打算由人物入手，有利于激发学生的学习热情跟兴趣，对理解教材内容也更有帮助。如：对某个词汇用法的了解，是借助它们的自主学习去完成的，他有了学习的梦想，就有兴趣去记忆它，分析它，辨别它。这样通过自己的思维再将自己的所获展示出来就有一种骄傲感和自豪感。诸如对词语的理解也有一样，对课本的朗读或者应用都是通过自愿的方法来完成学习的任务，所以说我们更多的是关注了学生的感情跟态度。

其次，利用场景教学方式，积极构建学生学习的语文情境，围绕教学目标，谴用短语、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息对所授教学内容和唯美进行生动的重现，拓展学生视野。每节课老师对每位学习小组进行评判，从教案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面迅速予以过程性评价。

通过精心编写 “情境塑造” 和一个个由浅入深、力度大的弊端设计，充分激发了学员的学习情绪，强化了教师不断进行研究的内在动因，让学生自主探索解决难题的方式与方法，并构建知识制度。在师生展示后，针对每个学生的体现，作适度的点评；在学生研究问题过程中，及时予以相应的鼓励跟启发，尤其是推动对学习方法的指导。创新性利用教材，设计出较为开放、较为新颖的、能够充分激发学生认知的探讨题，让学生各抒己见，只要言之成理即可，从中培养教师的创新思维。让学员自主组合，自主研究，深入审视，讨论提出解决难题的细则，形成合作解决难题的探讨活动课。发挥资源优势，英语课堂资源丰富：英语传奇故事、英美民间风俗、谚语、影片等等，教师应充分激发各种资源，巧妙地利用各类资源，创设情景，调动学生的学习兴趣。以往学生的讲述跟设计也是为了完成教学任务而设计的，是一环扣一环牵着学生的鼻子走，从不过问学生的体会，所以对学生的学习状况不是十分认识，只是强调结果而忽视了过程的学习跟学生心里的体会。而我们的课题正好弥补了这种的空白，是全方位的，是从思维、感悟、运用等几个方面进行总结的，通过这种的设计，使得学生有了探讨问题，解决难题的素质，同时也有对她们创新素养的一种培养。从而来提高人们的利用英语的综合能力。

（二）需要改进之处：

1、注意选用整合各类资料，恰当地加以实际利用。

通过教改我们看到，必须对教材和一些有用的信息进行进一步的融合，才能有效的加以利用，以便于实际操作采用。

2、注意课堂教学的调控，灵活掌握课堂教学的进程。

在教学的实际过程中，有时因预设不足，可能会导致教学任务不能按计划完成，那么在利用“导学案”时就必须酌情将教学内容中的一些训练型问题典型化，将其他的考题留待辅导课时再做处理，不要一味贪多，反而不能达到预期的教学目标。

3、加强对学生心灵、态度、价值观的拓展和渗透。

尽管素质教育一直是我们追寻的教育目标，但在改革中，我个人觉得很需要强调学生的感情、态度、价值观的拓宽和渗透。在新的教育模式当中，首先需要做做人的教育，其次才是做事以及学习的教育。这一点至关重要。

4、加强高效课堂教学方式的教学管理，充分发挥多媒体教学的各类优势。

在新课改的过程中，我们仍然采取的是学案与媒体的配合使用，既采用了媒体的直观性，又运用了学案的自主学习指导，两者相得益彰。但同时也体现出了一些弊端，那就是有些年纪稍大的朋友在利用网络资料时，不是很成功，总有这种或那种的失误，为此，我们采取了结对子的方法，把老中青教师结成互助对子，互帮互助充分发挥年轻学生的计算机应用优势，更好的利用网络教学资源，提高教学效果。

5、充分发挥学生自身作用，使其了解自己跟英语课堂的密切关系。

总之，经过近一年来有计划、有目的的教学研究，我们对高效课堂的教学方式早已有了一定的了解，从中学到了不少行之有效的教学心得。当然，一切的变革都是建立在不断的学习跟反思的基础上的，只有不断的反省并总结经验、改进不足，才能在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，真正推动有效教学。