六年级语文上册全册教案（教科版）

板书： 上将与下士

下士：高高在上，不可一世

人物表现. 伟人之所以伟大

上将：普普通通平等待人

教科版语文六年级上教案

课 题海瑞当知县本节为本章第 课中第 节

一、教学目

标

知识目标：正确，流利，有情感的跟读课文。认识七个生字，积累课文中的词句。

能力目标：读懂课文内容，认识海瑞的直率，机智与果敢。

情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。

二、教学重、难点

1.认识海瑞的善良，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。

2.领悟详略得当的表达方式

三、教学过程

一、导入新课：综合课文的阅读提示给教师设下问题，激发学生的阅读兴趣。

二、学生自由阅读课本：理清课文叙述次序，把握课文的主要内容，

1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。

2.交流体会请学生互相交流。

（1）从海瑞身上你看见哪个？感受到了哪些？

（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读体验。

3.领悟详略写法，拓展故事内容。

三、积累内化

1.认识和背诵课文中的生字词。

2.复述海瑞的故事。

四、拓展活动：

继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。

板书：

明朝中期

海瑞当县令 百姓称他青天，智办胡公子 清廉公子 铁面无私

巧治御使鄢懋卿

教学反思：

教科版语文六年级上教案

课 题能说会写(怎样平等待人)本节为本章第 课中第 节

一、教学目

标

知识：通过观察方式，设计跟开展舞台活动。

能力：培养学生观察生活，表现生活跟与人交际的素养，提高提高对教师对生活的理解跟认识能力。

情感目标：在交流中体会平等待人的道理反映平等待人的情景。

二、教学过程

一、创设情境，教师用多媒体课件展示平等待人的情境，然后阐述话题。今天，我们把这种生活中的画面搬进课堂。

二、小组探讨设定场景，作舞台的准备。

三、小组表演重现生活，感悟评价。

每个同学根据自己的角色，说一说争取的心态和需要说的话，

四、推荐舞台好的小组的班级交流。

五

1， 拓展延伸：在我们的生活中，你能看到那些公平待人的跟不平等待人地事情跟画面？请你们说一说。

2、学生接受自己发现的事情时，要留意引导学生谈自己的了解，宾对学生正确的一生价值的鼓励。培养教师对社会跟生活的恰当态度和爱情。

读后感

知识目标：通过习作，提高教师对公平待人的理解跟认识。

能力目标：学习用读后感的方式抒发自己的理解跟认识，做到真实准确，表达清楚。

情感目标：学习修改作文，提高教师对公平待人的感情。用读后感的方式抒发自己的理解跟认识。

学习修改自己的写作。

学生搜集，阅读些平等平等待人的事跟文章。

一、在单元的学习中，我们当时阅读了一组平等待人的文章，我们的国父领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深打动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。

二、明确习作要求：

要结合自己阅读的作品跟切身经历来写，强调真实准确。

三、提示习作方式：

1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。

2、在题目上，可以某某读后感为课题。

四、指导修改习作：

1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的佳作朗读，看这些地方写得知道，

生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要更改和加强。

1、 学生自评：朗读自作的朋友自我评判。说说自己对这片作文哪些地方更满意，认为很有新意、最深刻，那些地方必须修改，引导学员体验习作给自己增添的幸福。

2、 师生评价：看文章内容介绍是否知道、生动，是否联系自己的生活写出了展现，在评判中分享对方习作看到来的开心。

3、 师生互改：老师帮学员面改，学生互相交换修改。

4、 誊抄成文

板书：

×××读后感

习作要求： 1.结合自己阅读的其它内容写。

2.题目：以“×××读后感”为题。

教学反思：

教科版语文六年级上教案

课 题语文七色光一本节为本章第 课中第 节

一、教学目

标

知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。

能力：继续练习学生识字和书写能力。

情感：积累与人格平等有关的格言警句。

二、教学重、难点

识字与抄写。

三、教学过程

一、练：

1.本单元你自己认识了这些字？请选几个写在横线上。

（1）让学生回报自己主动了解的字，写在本子上。

（2）展示（事物投影）

2.“比一比，在组词”

（1）先使学生自己非常组词。

（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。

3.“抄写下面一段话，比一比谁写得既快又好。”重现学生的书写过程，给足时间使学生抄写。

二、日积月累：

1.先请学生读一读这些词语，再看看它们的意思。

2.请学生把这种语言材料整出来。

三、知识窗：

1.自由读一读这则知识短文，简单阐述见解。

2.自由找一找相关的课文读一读，扩大知识面，丰富积累。

四、开心一刻：

1.课外搜集：查找有关的幽默故事。

2.交流回报：开一个故事会，向你们讲述自己搜集的故事。

Zho单元测试讲评

时间：

一、形近字组词

碾（ ） 坎（ ） 遥（ ） 锐（ ）

辗（ ） 砍（ ） 摇（ ） 悦（ ）

二、填字组词语：

铁（ ）无（ ） 花天（ ）（ ） 浴（ ）奋（ ）

浪 涛（ ）（ ）（ ）无（ ）惮 咬（ ）切（ ）

三、差字典填空：

1.“廉”共（ ）笔，部首是（ ），第六笔是（ ）。

2.“吏”读（ ）声，是（ ），部首是（ ），共（ ）笔。

3.“瞬”是（ ）结构的字，部首是（ ），组词（ ）。

四、造句：

尽管……但是……

那么……那么……

五、扩句：

1.会场想起掌声。_____________________________________________________。

2.毛主席拿起茶叶。_______________________________________________________。

教学反思：

教科版语文六年级上教案

课 题香山红叶本节为本章第 课中第 节

一、教学目标

目标：知识：正确、流利、有情感地朗诵课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。

能力目标：引导学生感受文章对香山红叶之美的细致刻画。在反复朗读中感受作者的描写方式。

情感目标：体会作者对香山红叶的歌颂之情跟对大自然无比热爱的观念感情，使教师的审美情感得到陶冶。

二、教学重、难点

重点：品味文章质朴的语言，想象文章所展现的美好景象。

难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。

三、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发寻美兴趣。

学生虎豹搜集香山红叶的截图。

师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。

二、初读课文，初建美的印象。

1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。

2.有些比较长的短语，要多读一读，断句应合理，教师适当指导。

3.想一想：香山红叶在脑海里留下了如何的印象？

三、深入精读，寻访红叶之美

1.香山红叶究竟以哪个吸引了作者？你从中哪些词或那些段落体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。

2.找出相关词语后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。

（1）先请学生读，紧扣关键字词，然后谈感受。

（2）在把体验带到课文深入地诵读，读出赞美之情。

3.再读全文，颂红叶之美。

1.带着赏风景、品美文的体会朗读全文。

2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。

教科版语文六年级上教案

课 题香山红叶本节为本章第 课中第 节

一、教学过程

积累内化：

1. 由情感地诵读全文，背诵文章最后一个自然段。

2. 在笔记本上摘录文章中更可打动你想像的句子。

迁移练习：

1.识字写字

2.读词句，体会引号的作用（小黑板出示）。

3.在空格里填写正确的句子，体会这些语句运用的好处。

他们会看到，第一个星期天到此处来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里仍忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。

红叶和青松，在这个特殊场合（ ）出来的一种（ ）的美，无形中创造了一个奇特的“（ ）”。

实践活动：

1.课文文字优美，配上适合的戏剧尝试配乐合唱。

2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。

板书：

秋天一到，像绽放的红花

香山红叶 处处红花一片 奇丽多姿

红叶青松，秋天里的深秋 世上少有

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课 题夹竹桃本节为本章第 课中第 节

一、教学目

标

知识目标：正确、流利、有情感朗读短文，认识本课7个生字，会写13个生字。

能力目标：体会作者的描写方式。

情感目标：培养教师的审美情趣。

二、教学重、难点

重点：体会夹竹桃的意蕴，感受植物之美。

难点：懂得作者为什么喜爱夹竹桃。

三、教学过程

一、组织教学

二、倒入阅读，激发兴趣

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出字词新词，画出课文中不理解的词句和语句。

四、再读课文，整体认知。

1.自由读课本，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了哪个？

2.默读课文，课文是如何准确介绍的呢？

五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。

1.站在作者的角度看，夹竹的什么“妙处”引起了作者的喜爱？

2.站在自己的角度，你心里夹竹桃是如何的？

3.读了课本六年级语文上册表格式教案，你也偏爱夹竹桃吗？为什么？

六、领悟写法，学习表达。

1.作者在体现夹竹桃的之后，运用的是哪个写法？明白作者借助了对比和凸显的方式。

课 题夹竹桃本节为本章第 课中第 节

一、教学过程

一、组织教学：

二、积累内化：

1.有情感的朗诵课文，背诵课文最后两个自然段。

三、迁移练习：

1.识字写字，认识本课中的7个生字。

2.根据课文内容天空。

客人一造访大门，（ ）的是一阵幽香，（ ）的是（ ）似的叶子跟（ ）或（ ）似的花朵。

3.造句：

不是……也不是……但是……

四、实践活动：

请你选用一种植物，用自己话描绘它。

板书：

总起：留恋和怀念

夹竹桃 花色：红白相映，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下

总结：爱上夹竹桃

教科版语文六年级上教案

课 题赏荷（四篇）本节为本章第 课中第 节

一、教学目

标

知识：正确、流利、有情感的跟读课文，认识7个生字。积累四个片段中的优美词句。

能力：读懂课文内容，边读边想象作家们在展现荷花时所发现的美好景色。

情感：感受荷花在不同作家笔下的绚丽斑斓之美。

二、教学重、难点

感受荷花在不同作家笔下的绚丽斑斓之美。

三、教学过程

一、谈话倒入新课，板书课题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。

二、自由读文，注意读准生字的发音，在读中了解字词，读一读。在了解字词的基础上，通读全文，把文章读流利。

三、初步想想每个片段是如何写荷的？把自己的理解与困惑写在课本上。

四、1.抓住文章中你认为描写更形象，最生动的地方。说说透过这种文字，你似乎听到了哪个。

2.有情感的朗读。

五、植物之美各有不同，同一植物在不同作家眼里也各有不相似的地方，试着填写下面的表格。

课题作者荷花独特的美表达的观念感情

《荷花》叶圣陶

《荷花》汪曾祺

《雨荷》冰心

《荷叶》席慕容

六、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的词句。

教科版语文六年级上教案

课 题古诗三首本节为本章第 课中第 节

一、教学目

标

知识：正确、流利、有情感的朗诵诗歌，认识4个生字。

能力：背诵三首古诗。

情感：体会诗中饱含的观念感情，想象诗中展现的幽美诗境。

二、教学重、难点

重点：朗读背诵三首古诗。

难点：想象诗中展现的优美意境。

三、教学过程

一、组织教学：

二、读熟诗句：

1.读准字音。

2.把句子读通顺六年级语文上册表格式教案，读流利。

3.让学生感受如何才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。

三、读懂诗意：

1.让学生自己对照之后的注解，想一想每句诗的大约意思，在想想那些句子的含义还不理解。

2.小组学习，向朋友跟同学请教。

3.教师对学员的询问给予点拨后，要求学生把各句的含义连出来说一说。

四、体会诗境：

1.学生借助小组合作的方法，选择自己偏爱的方法来学习。

2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想像到的场面用语言描绘起来。

一、组织教学

二、朗读抒情：

1.指导教师入情入境地朗读，用自己的朗读把作家的情感抒发出来。

2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美体验。

3.在朗读中自然成熟。

三、欣赏解读：

请学生选择自己偏爱的一首古诗，从诗的情感、意境、语言等方面谈自己的理解。

四、拓展诵读。

五、积累内化：

1.认读文中的生生字，背诵三首古诗。

2.阅读其他描绘植物的古诗。

板书：

《早梅》

………白玉条

似玉

………傍西桥

不知……花先发

如雪

疑是……雪未消