教程：《位置与方向》第一课时教学设计_六年级数学_数学_小学教育_教育专区

《位置与方向》第一课时教学设计 教学内容： 描述物体的位置。 教学目标： 知识与技能： 1、通过解决难题，体会确定位置在生活中的应用，了解确 定位置的方式。 2、学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置，并会根 据描述在平面图上画出物体的准确位置。 过程与技巧： 通过小组合作交流讨论，掌握画图的方式。 情感态度价值观： 1、体会到物理常识与实际生活紧密联系，感受到生活中处 处有数学。 2、培养学员合作交流的素养以及学习英语的兴趣跟自信心。 教学重难点：能按照任意方向跟距离确认物体的位置；根据 描述标出物体在平面图上的详细位置。 教、学具准备： 直尺、量角器等。 教学过程： 一、情景导入。 1、交流例题１中有关台风的消息。 （1）、同学们听说过台风吗？你对台风有哪些印象？ （2）、播放有关台风的消息：目前台风中心坐落Ａ市北偏西 30°方向、距离Ａ市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的 速度沿直线向 A 市移动。 师：听到这侧消息，你有哪些感想？启发学员交流，引导学 生关注台风的位置跟动态。 2、导入新课。 现在台风的准确位置在那里呢？今天这节课，我们就来学习 确定物体位置的知识。

板书课题：位置与方向（一）通过交 流台风的相关信息，引导学生关注到确认位置的数学常识， 从而促使学生的学习兴趣，为课堂的展开作铺垫。 二、探究新知 （一）、教学题例 1 1、出示例题 1 学生观察情境图位置与方向表格式教案，交流从图中信息？（启发学生观察时关注 以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在那里；以那 里为观测点；图中台风中心的个体位置在那里。） 2、交流确定台风中心详细位置的方式。 （1）让学生尝试看看台风中心的准确位置。 （2）教师结合学生的汇报情况进行鼓励。 提问：东偏西 30°是哪个意思？（东偏西 30°表示的是台 风中心位置相对于 A 市所在的方向，也就是台风中心位置与 A 市的连线和正东方向的倾角是 30°，即正东方向往南偏 30°。） （3）小结确定位置的方式。 提问：如果只有一个条件，能够确认台风中心的确切位置 吗？引导学生得出：要确认台风中心的详细位置应该了解两 个条件，即物体所在的方向跟物体在这个方向上距离观察点 的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方式来确认物 体所在的准确位置。 3、组织计算。 师：现在我们了解台风中心所在的确切位置了，那台风至少 多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算，组织交流。

600÷20＝30（小时） （二）、教学例题 2 1、出示例题 2 提问：在例题 1 的图中，Ｂ区、Ｃ市的确切位置必须标在那 里呢？请你在例题 1 的图中标出Ｂ区、Ｃ市的具体位置。 2、尝试画图。 （1）学生独立思考如何标出Ｂ区、Ｃ市的具体位置。 （2）小组交流作图的方式。 （3）尝试画图。教师巡视交流，参与个别小组探讨位置与方向表格式教案，辅导 有困难的教师。 3、组织全班交流。展示学员完成的作品。组织交流和评议， 通过交流明白在图上标出Ｂ区、Ｃ市位置的方式。Ｂ区：先 确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西 30°（量角器中心点 与Ａ市重合，量角器０刻度线与正西方向重合，往西量出 30°）；再表示距离，用 1cm 表示 100km，Ｂ市距离Ａ市 200km， 在图上也就是 2cm。Ｃ市：先确认方向，直接在图上找到Ａ 市的正西方向，再表示距离，用 1cm 表示 100km，Ｃ市距离 Ａ市 300km，在图上也就是 3cm。 4、算一算。台风抵达Ａ市后，移动速率变为 40 千米／时， 几小时后到达Ｂ市？ 200÷40＝5（小时） 5、总结画图的基本方法。 交流：你们觉得在确认物体在图上的位置时，应留意什么？ 怎样确认？ 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。

（2）确定观测点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 教学过程中要加强教师观察能力的培养，给学生足够的探索 时间跟空间，体会在图上确认位置的方式，让学生感受到数 学源于生活，高于生活，用于生活的价值跟活力。 三、巩固练习。 1、教材第 20 页“做一做”。这道题物体所在的确切方向跟 距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 （1）让学生独立进行检测、计算、填空。 （2）组织交流。 让学生说说是如何测量方向的，怎样计算 距离的。 2、教材第 21 页“做一做”。 （1）学生独立进行画图。 （2）展示，组织评议。 （3）交流画图的方式。 四、课堂小结 今天这节课我们了解应确认物体的位置，关键应该方向跟距 离两个条件。在平面图上标注物体位置的方式是先确认方 向，再以指定的单位半径为基准来确认距离，最后画出物体 的详细位置，标出名称。