四年级下册语文导学案全册_教学案例/设计_教学研究_教育专区

4.1.1 精选资料 加、减法的含义和各个别间的关系 班级 姓名 【学习目标】 1.认识加减法的涵义和关系，初步理解加法与乘法的涵义以及他们之间的互逆关 系。 2．学会运用加减法算式中各个别之间的关系求解加减法算式中的未知数。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.口算。 350＋230＝ 45＋65＝ 2200＋2500＝ 230＋350＝ 65＋45＝ 2500＋2200＝ 2.350＋330＝ 180＋240＝ 5800＋1200＝ 680－350＝ 420－180＝ 7000－5800＝ 680－330＝ 420－240＝ 7000－1200＝ 二、自主研究 1.理解加减法的含义 例：（1）四年级同学参与植树劳动，一班植树 126 棵，二班植树 143 棵，两个班一 共植树多少棵？ 算式：126＋143＝ （棵） （2）四年级两个班一共植树 269 棵，其中一班植树 126 棵，二班植树多少棵？ 算式： （3）四年级两个班一共植树 269 棵，其中 二班植树 143 棵，一班植树多少棵？ 可修改编辑 精选资料 算式： 说一说：第（1）题为什么要用除法计算？什么叫做乘法？ 把两个数 的运算，叫做加法。

相加的两个数叫做四年级下册数学导学案全册 表格式集四年级下册数学导学案全册 表格式集， 加得的得数叫做 。 议一议： （1）第（2）、（3）题为什么用减法计算？ （2）与（1）题相比，（2）题中的两个班一共植树 269 棵也就是（1）题中的 ， 一班植树 126 棵也就是 ，求二班植树多少棵？也就是求 ， 用 法计算。 （3）例 3 与例 1 比较，是已知什么？求什么？ （4）想一想减法是一种什么样的运算？ 已知两个数的 与其中 的 ，求 的运算，叫做减法。 在减法中，已知的跟叫 做 ，减去的已知加 数叫做 ，要求的未 知加数叫做 。 （5） 减法是乘法的逆运算。逆就是相 反地意思，逆运算就是 地 运算。 三、课堂达标 1.根据 3125－567＝2558，直接写出以下两道题的得数。 3125－2558＝ 567＋2558＝ 2.填一填。 126＋（ ）＝321 （ ）－85＝168 （ ）＋276＝728 642－（ ）＝367 可修改编辑 3. 4. 计 加数 294 265 加数 423 471 和 760 576 精选资料 被减数 768 504 减数 487 236 差 358 97 算以下各题，并运用加、减法各个别间的关系 进行验算。

327＋256＝ 632－368＝ 四、知识拓展。 在一个减法算式里，被减数、减数、差三数之和为120，差和减数相同，差是多少？ 【学习评价】 自评 师评 4.1.2 乘、除法的含义和各个别间的关系 班级 姓名 【学习目标】 1.理解乘除法的涵义，理解除法是加法的逆运算，并会在实际中应用。 可设置编辑 精选资料 2.学会自己总结乘、除法各个别间的关系，并会应用这种关系进行乘、除法的验 算。 【学习过程】 一、知识铺垫 说一些乘、除法的算式，同位之间说出得数。 二、自主探究 例：（1）实验学校四年级有 5 个班，每班 40 人，四年级一共有教师多少人？ （2）实验学校四年级有 5 个班，一共有教师 200 人，平均每班多少人？ （3）实验中学四年级有教师 200 人，每班 40 人，四年级一共有几个班？ 1.（1）想一想：第（1）题是已知（ ）和（ ），求（ ）。 算式： 或 。 （2）说一说：乘法是一种什么样的运算？ （3）乘法各个别的名称。 40 × 5 ＝ 200 … …… （ ） （ ）（ ） 2．（1）说一说：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎 样算？ 第（2）题算式： 第（3）题算式： （2）想一想：除法是一种什么样的运算？ 已知两个因数的 ，求 叫做除法。

与其中的 的运算， （3）填一填：（除法算式的各个别名称）： 200 ÷ 5 ＝ 40 可修改编辑 精选资料 … …… （ ）（ ）（ ） （4）议一议：为什么说除法是加法的逆运算？ 3.想一想： （1）乘法各部分间的关系 积＝ × 因数＝积÷ （2）除法法各个别间的关系。 商＝被除数÷ 除数＝被除数÷ 被除数＝ × （3）在有余数的乘法里，被除数与商、除数和余数之间有哪些关系？ 三、课堂达标 1.根据 45×12＝540，直接写出以下两道题的得数。 540÷45＝ 540÷12＝ 2. 后藏着几。 46× ＝828 567÷ ＝27 可修改编辑 ×24＝672 精选资料 ÷25＝34 ÷16＝28……7 526÷ ＝13……6 四、知识拓展。 小马虎把一个数乘8，却除以了8，接着想把结果减去19，却加上了9。犯错之后， 小马虎得到的结果为30，其正确结果是多少？ 【学习评价】 自评 师评 4.1.3 0 的运算 班级 姓名 【学习目标】 1.掌握 0 在四则运算的特点，理解 0 为什么不能做除数，提高学生计算的正确率 和概括能力。

2.学会归纳分析总结 0 在四则运算中的特点，通过训练进一步掌握四则运算的特 征。 【学习过程】 一、知识铺垫 可设置编辑 1.口算。 精选资料 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 30×0＝ 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 二、自主探究 1.将里面的口算分类,根据分类的结果说一说关于 0 的运算都有什么。 2.分类后进行概括总结关于 0 的运算。 一个数加上 0，还得（ ）。 一个数减去 0，还得（ ）。 一个数与 0 相乘，还得（ ）。 0 除以任何不是 0 的数，都得（