汇总：【找课件:北师大版四年级数学上册(表格式)教案】作业帮

[北师大版]四年级(下册)数学第一单元教案

(表格式+设计意图)

第八册 第一单元 课时教案

课题

小 数 的 意 义

授课

教学目标

知识与技能：了解小数的含义,知道小数部份各数位名称及含义,会恰当读写小数,能把十进分数改写成整数或把小数改写成十进分数.

过程与技巧：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系.

情感与心态：结合具体语境,体会生活中存在着长期的小数,体验数学与生活的密切联系.

重点

了解小数的含义,会恰当读写小数及整数与十进分数的互化.

难点

小数部分各数位名称及数位的互相关系.

教具

挂图 计数器 四张正方形纸

教 学 活 动

设 计 意 图

教学步骤

创设情境 建立模型

活动一：看一看,说一说

1、出示一些商品价格标签数学表格式教案,让学生说说商品的单价.

2、谈话引入：同学们都可正确地读出了很多商品的标价,这是我们在三年级时学习了“元、角、分跟小数”,一些商品的定价用元做单位时,要用小数表示.那不仅商品的标价可以用小数表示外,你们还在这些地方见到小数?

3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数.

（全班汇报交流）

4、出示挂图,学生阅读第2页.同学们说得很高,生活中有众多小数,咱们的课本中也举了一些事例,同学们翻到第2页,

引发学生的学习兴趣,调动学习积极性.

结合情境图,安排读书活动,培养教师良好的阅读习惯.

教 学 活 动

设 计 意 图

教学步骤

自己读一读,课下还可以再再次找找生活中的小数.这些小数到底表示哪些呢?我们一起进行以下的活动.

动手操作 自主探究

活动一：折一折,涂一涂

1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示.

2、 我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份.

3、学生尝试把 写成小数.交流：你是如何想的?

把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3.

4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份,取其中的几份,先用分数表示,在用小数表示.然后四人小组交流.

5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形,其的1份涂上颜色,涂色部分用分数表示,然后试试用小数表示；那23份涂上颜色,怎么表示呢?

小数的意义不能单纯依靠教师的讲解和师生的背诵结论赢得,必须借助活动让学员获得感受.本环节教师组织师生亲自动手操作：折一折、涂一涂,先用分数表示,再用小数表示,让学生在感受中逐渐理解小数的含义.

教 学 活 动

设 计 意 图

教学步骤

6、先三人小组交流,再全班交流.

7、推想：改写成小数是多少?

可以独立思考,也可以同桌两人相互商量.

8、观察发现：分母是10,100,1000,……的分数可以用整数表示.分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数.

活动二：读一读,写一写

1、刚才同学们写了这些小数,如：0.23,0.127,0.409.谁会读那些小数呢?

学生尝试读.

2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,如果整数部分不是0,怎样读呢?如：32.017,125.409.

学生尝试读.

3、观察总结：整数部分跟小数部分读法有哪些不同?

4、认识小数部分各数位的名称.

出示计数器,教师介绍小数部分各数位的名称.

学生比较小数部分各数位名称与整数部分有哪些不同?为什么?

5、拨一拨,说一说.

（1） 在计数器上各数位都拨上3个珠子,说说每个3表示多少,这个数如何读?

引导学生观察发现,学会总结,培养教师良好的学习习惯,教会学生学会学习.

利用学生已有的常识基础数学表格式教案,先读整数部分是0的小数,再试读整数部分不是0的小数,使学生进一步确立整数部分跟小数部分读法的不同.

累死我了,好不容易才找到……

作业帮用户2017-10-09 举报