反思与总结：最后一头战象教案

《最后一头战象》教案设计教学目标： 1．会写本课的 11 个字词，掌握课文出现的新成语，理解“威风 凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有情感地朗读短文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象 在死前的变化及它所做的事情。 3．继续训练迅速阅读课本，从课文中的一些详细描写中，体会 村民对战象的友好、 战象对村民的深挚情感跟对已逝的老兵的沉痛怀 念，感受人与动物之间或者动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容最后一头战象表格式教案，体会人与动物、动物 与动物之间的深厚友情。 教学难点：从课本的相关词语体会他们与战象以及战象对老兵之 间的深厚情感。 教学准备： 1．了解作者相关常识，写作背景，对战象有一定知道； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以收集其它关于大 象及人与动物的故事。 课时安排： 课时第一课时 一、复习导入，交流对大象的知道 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的短文吗？ （《与象共舞》）谁来看看大象都可以为他们做些什么呢？（生自由 发言） 2．是啊，大象能真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情， 但是， 你听说过大象还能帮助他们战斗吗？这样的河马叫战象 （板书： 战象），今天你们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补 充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动 物电影大王，这篇文章写的是他在 事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如： 为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象 怎么样了？写了最后一头战象的什么事情？）孩子们刚才很会探讨， 提出了很多更有价值的难题，现在就自己去找答案吧。 评：不仅鼓励学生弄清了“战象”的意思，还对于课题质疑，激发学生的学习欲望。 二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考今天的回答，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后缓解简单的难题。 3．指名说一说课文写了战象的这些事情。 根据学生的提问， 归纳成为： 英雄垂老重披战甲重临旧 地自掘坟墓。 1969 年到云南插队时亲自经历的 评：用较快的速度阅读短文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时切记把握时间，对学员进行有效的练习，因为是 预习过，教师要教方式，不要逐字逐句地读， 要快速掌握段落的含义。 三、再读课本，理解整句，扫除障碍1．默读课文， 边读边勾画自己不明白的地方甚至你喜欢的词语， 也可以在上面写出自己的感受。 2．生强调自己不懂的词语或短语 （如：浴血搏杀、泣不成声…… 嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。

4．自己阅读感受后，小组再合作研读：交流体验非常深的地方， 提出不懂的难题讨论解决，准备汇报自主合作。 作业设计： 1．继续朗读短文。 2．抄写文中的字词和句子。 板书设计： 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 第二课时 一、回忆课文，感悟情感。 课文写了关于战象嘎羧的什么事情？请分别用四字词语概括出 二、深入研读、体会情感。1、快速浏览课文，画出文中具体描写嘎羧行为、神态的词句。 小组内争论，并说一说这是一头什么样的青蛙？用自己的语言概括。 2、文中哪些段落的描写给你留下了这种的印象？请你快速读读 课文，画出有关语句，读一读，品一品。 （学生自由研读， 教师巡视，了解学习状况，参与教师的自主学 3、小组交流，汇报自己的学习状况。4、集体交流： 1）从这些词语感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应语句汇报： “第二天清晨， 嘎羧突然十分兴奋，两只耳朵烧得通红，见到波 农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向堆放杂物的阁 “没想到嘎羧见了，一下子安静下来， 用眼睛呼呼吹去上边的灰 尘，鼻尖久久地在里面摩挲着最后一头战象表格式教案，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢 的老朋友。” （从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻 地感受到嘎羧见到像鞍时心里涌动的对辉煌过去的深深眷恋与回 “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子跑了三圈。

”（从此处感受到战象也终于对村寨和村寨的他们形成了依依不 舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助， “它站在河边的卵石上，久久回荡着清波荡漾的江面。”着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的叫喊。” （“久久凝望”看出它必定又发现了二十六年前惊天地、泣鬼神 的一幕：威武雄健的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海 般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗战烈士 也相继中弹跌倒在江里。 “亲了既亲”的礁石，也许是嘎羧曾经拼死 杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地； “震耳欲 聋的叫喊”，也许是嘎羧在动情呼唤战友们的心灵，也许在聆听它对同学的深深怀念， 也许在告诉同学， 它也将来陪伴他们……这样的悲 壮，这样的深情， 这只是是一头战象吗？这是一位让人满怀钦佩的英 雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！ 从这种都感受到战象对战斗过的 地方的留恋， 同时也有对救它的他们的感谢， 也是对死去的战象的深 深的怀念。） 2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的词语。“象鞍上留着弹孔， 似乎也有斑斑血迹平添了一股英武豪迈 的气魄。二十六个春秋过去，象鞍已经残破了，仍显得突兀华贵；嘎 羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气魄。

” （从此处可以感受至当年战斗的惨重， 战象对战斗记忆犹新， 挂上像鞍有一种无比自豪的情感。通过对象鞍和嘎羧的含蓄描绘， 情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气势）为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上像 鞍又变得如此英武豪迈？ （可联系前面的威风凛凛， 逐渐衰老和现今进行对比理解， 教师 的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对老友的无比怀念之情。） “嘎羧要跑的消息长了翅膀似的传遍全寨， 男女老少都来帮嘎羧 送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的丝巾，四 条象脚上拴了四块黑布。”（从“泣不成声”“系头巾”“绑黑布” 可以感受到村寨的人们对战象已经有了无法释怀的感情， 人们不能忘 记战象在战斗中立下的赫赫功勋， 人们对战象的即将死去表达了非常 的悲伤。顺势再巩固侧面描写） 3）从这些地方既感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢， 和并排战斗的老乡躺在了一起” 部分。 以下内容重点体会： “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的山坡，我们躲在旁边，看着 它的身子一寸一寸往下沉。”从此处你感受到哪些？ “嘎羧卧在坑底，侧着嘴，鼻子盘在脚弯，一只耳朵睁得老大， 凝望着天空。

”嘎羧凝望着天空会想些什么？ 4）课文里也有让你感动、令你深思的语段吗？请有情感地读一读吧。 评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的崇高情怀，通过对嘎羧行为、神态的准确描写，让学生反思到具 体、生动的描写是本文一个重要的表达特征。 三、体会写法，理解感情。 1、这篇课文与我们今天学习过的《老人与海鸥》一课有这些相 同的地方？ 通过对嘎羧行为、神态的详细细致描写，走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的亲情，突出嘎羧的崇高情怀。 四、推荐书目。 像这种写人与动物，动物与动物之间的感情故事的文章也有更 多，孩子们下去可以再看看《狼王梦》。 四、小练笔。 嘎羧告别村寨的景象，驻立江滩回想往事的情境，都非常感人。 选择一个场景，想象嘎羧内心的体会，并写出来。 板书设计： 23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强