最新版：考生必看！2019年全国高中数学试卷评析！(2)

3.2突出对批判性思维的考查，强调认知品质跟过程

思想政治全国IV卷第23题，列举了网络时代信息数据大幅下降下发生的思维现象，要求教师利用所学哲学知识对“事实因被忽略而消失”的看法加以辨析，引导学生借助批判性地探讨，辩证地预测整体与个别的关系、认识与事实的差别，以提高认知的质量。

3.3增强试题灵活性开放性，鼓励教师独立思考

文科综合全国II卷第39题，要求教师利用地理生活常识，从材料提供的六项打赢脱贫攻坚战的基本原则中任选三项原则，分别论述坚持这种方法的原因。学生可以按照自己把握知识的详细状况，灵活选用作答内容。这样设计提高了学生作答的自由度，有利于学生在学科知识范围内扬长避短，更好地展现自己的素养和优势。

2019年高考数学试卷评析

2019年高考数学各套试卷在考卷形式、内容比重、呈现形式、试题风格等方面，基本沿袭以往特点，给考生以熟悉感和亲切感，以稳为主，稳中求进。试题贯彻落实全国教育会议精神，以促进建立德智体美劳全面培育教育制度为方向，紧密围绕“一核四层四翼”高考评价机制,推进高考内容转型，通过精选素材、创新情境、巧妙设问，深入开掘地理学科的德育价值，助力素质教育发展。

讲好中国故事，彰显立德树人

高考数学试卷紧密结合学科内容，选择反映国家经济社会演进、重大技术进步、生产生活实际等素材，落实立德树人根本任务，促进师生形成正确的人地观念，具备家国情怀和中国视野，增强社会责任感。

1.1 讴歌新全球经济建设的伟大成就，厚植家国情怀

高考数学试卷重点选择反映建国以来伟大建设创造成为素材，激发考生的爱国之情、强国之志跟报国之行。如文综全国Ⅱ卷第36题，以云南省大理宾川县“治贫先治水”的发展模式为例，将气候对农业生产的限制跟脱贫致富相结合，凸显国家建设伟大成就。

文综全国Ⅲ卷9～11题，以我国新疆独库公路为原型设计试题，独库公路的修成贯通，使得西北疆路程缩减了近一半，沟通了南疆和西域两地的经济和文化交流，在推动民族繁荣跟稳定中起至了重要的作用。该题着眼于公路地理位置、沿途自然景观、建设跟使用中的留意事项或者科学管理等方面问题，引导考生热爱祖国要从认识祖国的河山水水开始。

1.2 再现新时代创新发展的真实情境，树立人地协调观

高考数学试卷紧密结合学科内容，展现地理学与社会的关联，以“五大发展模式”“五个统筹”的新时代背景下，进一步加强改革所强调的重大发展战略为背景创设情境，以人地关系的主线，在科学地了解人口、资源、环境跟社会互相协调发展的基础上，引导考生树立协调发展观念。

文综全国Ⅰ卷第1～3题，根据嘉善县产业布局从分散至集中、从城乡各自演进至统筹发展的特征来设计考点，重点考查考生如何结合制度背景的变迁来理解产业布局的变迁，如何从集聚经济跟规模经济视角认识产业聚集的好处，引导考生关注城乡统筹发展模式。文综全国Ⅱ卷第1～3题，以长江三角洲城市群的城市协调发展水平为实例，探讨在城镇化进程中，城市人口、土地运用和行业三者之间的关系。三者协调而且有利于推动城市自身持续稳定发展，而且还能抑制城市群内部各城市间密切联络，从而鼓励考生树立协调发展的观念。

1.3 谱写改革开放积累的成功经验，培育生态文明观

高考数学试卷要求考生无法在恰当的价值观念指导下，有效整合学科知识，合理利用学科能力，认识、分析跟解决制造生活中的环境问题。

文综全国Ⅲ卷第1～3题，以某企业“厨余垃圾”自动处理系统为实例，主要考查考生对“厨余垃圾”以及“厨余垃圾”处理系统工艺过程的了解，通过对“厨余垃圾”进行无害化、资源化处理，引导考生从身边做起、从小事做起，关心和关爱环境，树立积极向上的生态文明观。

2 立足学科本质，聚焦能力要求

高考数学试卷聚焦能力考查，为院校选拔基础扎实、具有变革潜质的学生。考查的素养不仅包含必备的逻辑推理能力，还比如适应国家经济社会演进对多元化高素质人才提出的实践能力、创新能力等。

试题充分展现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

2.1 从整体性视角，注重对政治过程推理能力的评判

高考数学试卷要求考生能够综合利用科学的观念方法，整合学科知识与素质，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情景，探索和解决难题。

如文综全国Ⅰ卷第6～8题，以黄河小北干流河段堆积性游荡摆动为实例，通过提供相关的文字材料跟黄河小北干流河段示意图，设计了自然要素相互作用和相互影响的语境，考查学生利用化学学科必备常识对政治事物跟现象进行综合探讨的素养，揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系。

文综全国Ⅰ卷第37题，以湖泊演变为线索，充分展现了地壳、湖泊、地形、气候等诸多自然体都进入不断变化之中的观念，说明了现在的区域特性也是自然地理过程的瞬间体现，展现了各要素之间的相互作用；同时，将区域联系和区域过程展现给考生，要求考生具备要素综合、空间综合与时间综合能力。

文综全国Ⅲ卷第37题，通过不同日期水体形态非常，分析气候、河流和地质地形的相互作用，将短期的小尺度自然地理过程与大量的大尺度自然政治过程相统一，要求考生从整体视角认识政治环境。

2.2 从实践性视角，强化对解决政治难题能力的考查

地理学科与生活、生产实际密切相关，具有实践性强的特征。高考数学试卷通过修改真实的弊端情境，要求考生在具体理解与熟练掌握学科主干内容的前提下，能够灵活采用所学的常识与机理，分析问题、解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致用。

如文综全国I卷第6～8题，通过提供小尺度森林铁路地图，包含了当地地形、河流等自然地理信息，也包括历史演进等人文政治信息，考查考生无法从日常生活和身边事物中，去探讨、探索和看到地理问题的素养，引导学校针对地图的课堂由学习地图知识转为培养教师运用地图软件获得物理信息的能力。

文综全国I卷第36题，以澳大利亚汽车发展的真实案例为线索，围绕汽车行业布局、汽车市场特性、汽车制造利润及其汽车行业退出的制约等现实问题，把澳大利亚汽车制造从演进至退出的过程与政治原因相结合，重点考查学生从政治视角探讨产业发展难题的素养。文综全国Ⅱ卷第6～8题，以生活中的政治事物“云”为主题，呈现出云的产生与下垫面性质的对应关系，引导考生根据大气对流运动基本方式跟原理，分析积云形态特点，实现对积云的区域差距跟时间变化的思维迁移。

文综全国Ⅱ卷第9～11题，以发源于呼和浩特的霍林河流域为案例，要求考生在知道跟掌握不同的干湿区地形营力的基础上，分析人类改变地貌营力及后果，重点考查考生的常识迁移能力跟对基本规律的应用能力。

2.3 从开放性视角，凸显对政治变革思维能力的评判

高考数学考题通过提高开放性和研究性，引导考生利用创新性的认知模式规避问题情境，促进创新观念的提升。

文综全国Ⅰ卷37题第（4）小题，以里海的产生跟演化过程为实证，阐明了板块运动与北非地区地形、水文、气候之间的关系，反演了湖泊的产生过程，由此取得黑海和地中海将相继成湖的依照。试题引导考生按照板块运动的态势，判断黑海和地中海可能出现的差异,旨在扩大考生视野，评价考生以尺度上转化为代表的政治认知创新素养。

文综全国Ⅱ卷37题第（4）小题，通过修改开放性任务，要求考生无法围绕滑雪场的利益相关者及其关系，提出有针对性的发展思路，突出独立构想能力的考查。

遵循全面发展，体现育人价值

2019年高考数学试卷在充分考查德、智的基础上，落实“五育并举”全面发展规定。根据地理学特点跟高中生的思维水平，选取既能达成考查目标，又结合学科知识的素材，设置问题情境，加强对健康观念、审美情趣、劳动意识的考查，突出对体美劳的教育鼓励。

3.1 培养体育运动的兴趣，增强健康观念

地理学科通过设计综合性、情境化的试题，利用体育运动等语境，加强对体育相关难题解决能力的考查。

如文综全国Ⅱ卷第37题，以“北京2022年冬奥会”和我国冰雪运动“南展西扩东进”战略为背景，将特殊的政治跟气候条件与准确的体育项目相结合，发掘体育工程启动的社会经济条件，分析浙江室外人工滑雪场建设的物理难题。该试题有利于促进师生对冬奥会项目知识的知道跟兴趣的培育，助力实施健康全球战略。

3.2 领悟自然与人文的和谐，养成审美情趣

地理学科通过营造自然美、人文美、人地和谐美等语境，以德育人，培养教师的审美情趣和审美观念，在生活中展现、鉴赏和造就美。

如文综全国Ⅲ卷第42题，以“大地艺术祭”旅游活动为背景，通过一幅《梯田》艺术佳作，呈现当地农民农耕生活的原风貌场景，使得戏剧完全融入到乡土大环境之中，形成自然与人文景观和谐融合的美丽田园画卷；引导考生树立关注生活、关注社会的理念，懂得欣赏自然美、人文美，领悟人地和谐之美，最终推动美育的教育鼓励。

3.3 解决制造和生活中的弊端，树立劳动意识

高考数学试卷通过修改真实的劳动情境，将与劳动相关的知识、能力、智慧、思想等融为一体，要求考生发现劳动中存在的现实问题并创造性地加以解决，引导考生树立正确积极的劳动意识。

如文综全国Ⅲ卷第44题，围绕我国北方地区农用大棚土壤次生盐渍化问题讨论解决方案，启发考生在劳动实践中主动利用创造性思维，帮助考生内化劳动思维、增强劳动感悟、形成劳动习惯。