知识整理：三年级语文上册教案《矛和盾的集合》

教学目标

1.认识“矛、盾”等6个生字矛与盾的集合表格式教案，会写“矛、盾”等14个生字。能恰当读、写“集合、招架”等16个词语。能按照自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，摘抄课文中你觉得好的词语。

3.初步认识用事实来表明道理的表达方式。

4.培养教师对于课文内容强调有价值的弊端的能力。

5.继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

教学重点和难点

1.引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程，是教学的重点。

2.理解、体会由坦克发明导致的道理，是教学的难点。

教学过程

一、启发谈话，揭示揭示学习内容

1、今天，老师帮你们带给一段精彩的动画片，请看大屏幕(把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片)，他们手里的作战装备是哪个?板书：矛、盾，学生写。

2、它们的作用是哪个呢?板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么?相机把学生分成矛队、盾队。

3、今天我们还要学一个关于矛和盾的故事(板书：和)。

(设计动机：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的特点有直观的认知，为学生与文本的有效对话奠定基础。把学生分成矛队、盾队，为相互学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。)

二、初读课文，整体认知

1、请同学们自由轻声读课本，要求读准音节，读通段落，遇到困难的地方多读几遍。

2、有难读的地方提醒小伙伴的吗?老师也应提醒你们读好很多语句(大屏幕出示)。请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评判，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。

(设计意图：采用矛队、盾队合作学习的方法，培养教师认真听的好习惯，提高彼此学习评价的素养。同时认读单词，扫清阅读的障碍。老师是教师学习的伙伴，通过提醒的方法跟学生平等的对话。)

3、自己把课本再背诵几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?相机指导、归纳、板书：集合。学生写。

(设计动机：课文浅显易懂，因此，放手使教师读，通过多种形式的读，学生又强化了对课本内容的认知，又培养了自学能力。)

三、交流感悟、指导朗读：

1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大?教学第二自然段第一句：

“难以招架”是哪个意思?用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。

指导朗读。

(设计动机：用联系上下文、动作表演等方法理解词语，然后指导有情感地朗读，体会“紧张危急”。)

2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法--(学生接读：“盾太小啦!如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”)

用几句话写出了发明家的看法?用的是哪个标点符号?第一个“!”是哪个感情?指名矛队读。第二个“!”是哪个感情?指名盾队读。(板书：铁屋子)。

带着感情齐声朗读。

(设计意图：抓住两个“!”体会词语蕴含的情感，先是对盾的不满，继只是想到盾可以改变的愉悦，从而更好地完成与文本的对话。)

3、盾大得象个铁屋子(大屏幕出示铁屋子)，的确一枪也不会被戳到了，这个看法真令人惊讶呀!那以后钻进这个铁屋子去跟同学比赛，可以吗?让我们跟发明家一起冷静地想一想，请你们轻轻读三自然段，一定会有自己的看到!

学生自读、思考后，交流自己的看到，再带着自己的理解齐读。

(设计动机：让学生与发明家一起思考，认真念书，潜心涵泳，获得对文本的个性化理解。)

4、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么可拿来跟对方比赛呢?这个难题真使人难受，也经常困扰着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意--(学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。)

“矛”字上加了哪个符号?表示哪些意思?(板书：枪炮)看大屏幕(装上枪炮的铁屋子)，这样的铁屋子可以坐着去跟对方比赛了吗?为什么?相机板书：坦克。(大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了车轮、履带变成了可走的坦克。)

5、请你们联系课文、看着板书，说一说发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的?指名说，自由练说，再指名说。

(设计动机：让学生借助复述，了解发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的，突出教学重点，使教师完成对文本语言的内化。)

6、坦克把盾的自卫和矛的对攻合二为一(板书：合二为一)，集合优点的结果如何?课文中的那个词可回答这个难题?学生勾画，交流。哪些句子可看出坦克“大显神威”?(大屏幕播放坦克大显神威的录像短片)，指导朗读。

(设计动机：抓重点词语的理解领悟感悟，感受坦克集别人的特点于一身的威力，与文本进一步交流。)

四、畅谈感受，理解道理

1、是啊，把矛和盾的特点集合在一起发明的战车在战役上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战可比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课本的最后一个自然段。

大屏幕出示这段话，你可联系课文矛与盾的集合表格式教案，看着板书，说说你是如何理解这句话的吗?

你能够用别的事例来表明这句话的含义吗?矛队、盾队比赛说。

指导朗读。

(设计意图：联系生活中的例子，加深对文本重点段落的理解，突破教学难点，对文本的价值取向还有更进一步的感受。)

五、升华理解，总结全文

今天，我们学习了把矛和盾的特点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。同时，在这节语文课上，矛队和盾队互相学习别人的特点，取长补短，胜利地完成了学习任务，大家用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。希望同学们在之后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多探讨，学习他人的特点，发明或优化更多的东西，早日进入胜利者成功者的行列!

(设计意图：让贯穿始终的学习活动矛队、盾队的划分有个交待，同时也使学生对文本的价值取向有了切身的理解体会。)