知识整理：新疆专用版二年级下册语文课本第四单元导学案教案(2)

4、指名认读后，学生能利 用熟字认识新字的方式识记生 5、学生齐读要求会认的字，自主合作交流识记字的方式， 汇报交流，以赛读，开火车等 形式练读。 6、学生带着问题自由阅读第一 自然段。思考后，指名交流汇 报，教师鼓励理解第一自然段。 7、在理解的基础上，齐读第一 自然段。 三、过关检测 一、读一读 造房子 砍树 舍不得 结满 二、比一比再组词 四、课堂总结通过这节课的学习，认识了 13 个生字，认识了新 的偏旁部首。你记住了这些字词宝宝？ 学生交流汇报自己本节课的收 板书设计8、小熊住山洞 还是 舍不得 漂亮 忍心 忽然 动物 美丽 山洞 房子 声音 连忙 这样 作业 1、抄写生字词。 2、回家帮爸爸妈妈熟读课文。 课后反思 年级 单元教案 课时第二课时 课时目标 学案个性化修改 复习导入： 提问：还记得上节课课文第一自然段讲了哪些内容？ 1、一个学生领读，读对了， 大家跟着读两遍。 2、指名学生回顾第一自然段 内容。 二、自主 学习、探究新 （合作）二．朗读课文，学习第二至第五自然段。 1、指名读第二自然段，边读边思考： 熊妈妈有了什么样的新打算？出示木屋图 2、师生合作朗读第二自然段，重点指导读好小熊的话，对绿树的喜爱跟夸赞以及请求 爸爸的语气。

3、过渡：春天的树叶多么漂亮啊，多么有 活力啊！爸爸唱了小熊的话，决定不砍树了， 等到秋天再说吧。 4、用相同的方法鼓励学员学习第三、四、 五自然段。 5、引导师生读课本，由此使教师产生与小 熊相似的展现：不情愿、不忍心、不忍心。 6、围绕课后“读读说说”，教师创设情境和 学生对话，引导学生写出每个季节不使母亲 砍树的缘由。 三、指导书写“洞、树、棵” 指名读课本，其他教师带着困惑听课文，思考后汇 报答案。 4、质疑交流：为什么小熊的 爸爸为什么想造一座石头房 子？小木头房子会是什么样 子呢？（学生想象交流） 学生自主学习，教师适当提示，让学员感受到不同 的秋天森林里松树的美 丽，小鸟的漂亮。 6、学生在每个自然段学习的 过程都要看看小熊让熊爸爸 不要砍树的原因。 7、学生分组朗读短文，表演 对话。再次展现课文的主旨。 8、学生观察生字的字形结构， 师指导笔顺，强调书写过程中 年级 单元教案 2．书写。教师重点指导各个字的写法。指导书写左右的字“洞、棵”注意左窄 右宽，左中右的字“树”注意三部等宽。 需要切记的地方。在田字格中 练习书写，同桌交换对照，引 导学生尝试组词。 9、学生独立书写小楷临写， 教师巡视，个别辅导。

展示： 小组内相互展示自己的字。 评比作品 1．自评。说出自己写的 字中更满意跟很不满意的地 2．互评。要强调客观的期望。三、过关检测 一、给下列的字组词 上下结构：左右结构： 左中右结构： 四、课堂总结同学们，通过现在的学习你懂得了哪些？能用自己的话说一说小熊不 让儿子砍树的缘由吗？教师再提出本节课的重点知识。 板书设计 小熊住山洞春夏秋季 舍不得 保护环境 棵（笔顺及组词）作业 1、抄写生字。 2、做同步练习册，熟读课文。 课后反思 年级 单元教案 课题８、小熊住山洞 授课时间 课时第三课时 教学软件 课件、生字卡、插图 学习目标 知识与技能 认识12个生字，会写6 个字。 正确、流利、有情感的默读课文，识记词语，积累并利用ABB式的数量词组。 了解课文内容，知道小熊为什么不让儿子砍树。懂得爱惜树木，保护环境。过程与技巧 借助图画阅读，创设情境教学，边读边想象场景，体会故事的情调。情感态度与价值观 懂得爱惜树木，保护环境。 重点 会写“求、连、年”3个字。 继续朗读短文，表演动物们给小熊送花的情境，积累并利用ABB式的次数词语。 难点 积累并利用ABB 式的数量词组。 学案个性化修改 复习导入： 学生反思回顾上节课所学内容，用自己的语言描述， 每个季节小熊不让儿子砍 树的理由。

学生认读复习生字词语，师生共同正音。 二、自主 学习、探究新 （合作）二、朗读短文 1、学生自由朗读最后一个自然段，指导教师读正 确、流利。 2、强调“一年又一年、一直”等词语，突出小熊 一家保护树木的时间之久。 3、师鼓励教师图文结合 ，指导学员分角色演出小 动物帮小熊家送来了鲜花的画面。 三、课后练习“说一说” 1、引导学生读词语，通过非常，把“一束束”换 成“一束”，让学生认知量词重叠后，意思出现了 变化，表示的总量减少了。 3、读例句，感受重叠后的数量词与事物名称的搭 学生自由朗读短文，读准音节，读通段落。教师个 别指导。 4、学生在朗读短文时能感受 “一年又一年、一直”等词语 的意思。 5、生图文结合，想象这些小动 物给小熊家送来了鲜花，它们 会对小熊说些什么？小熊跟爸 爸又会说些什么？分角色演出 小动物给小熊家送来了鲜花的 场景。 6、学生借助阅读比较量词重叠 后的语句表达含义的不同。 年级 单元教案 自主学习、探究新 4、教师指导完成课后训练，及时改正。三、指导书写“求、连、年” 2．书写。教师重点指导各个字的写法。3、引导学员给生字找朋友，通过形近字来识记。 7、学生观察生字的字音结,在 田字格中训练书写，同桌交换 对照，引导学生尝试组词。

相 互交流结合以往所学的形近字 来识记本课生字。 8、学生独立书写小楷临写，教 师巡视，个别辅导。展示：小 组内相互展示自己的字，评比 作品。 三、过关检查 一、尝试按四季的时间排序复述课文。 二、比一比再组词 四、课堂总结通过这节课的学习，你记住了这些生字宝宝？ 正是因为森林里的风景很美了，为了小动物，为了 大森林，所以多少年后，小熊一家仍然跑到山洞里。 我们也要象小熊一样爱护我们身边的环境。 学生交流汇报自己本节课的收 小熊住山洞求：请求 求助 年：过年 新年 连：连忙 连线 作业 1、抄写生字词。 2、回家帮爸爸妈妈熟读课文。 课后反思 年级 单元教案 执教人：课题 9、美丽的小路 授课时间 课时第一课时 教学软件 课件、生字卡 学习目标 知识与技能 1.认识“先、屋”等 12 个韵母；正确认读多音字“呀”；正确书写“路、呢、”等 个字。2.认读“五颜六色、散步、脑袋、干净”等语句；正确读写“先生、怎么、一定、认 真、出现”等词语；读记“散散步”等AAB 式的词句。 3.分角色朗诵课文，再演一演；能用自己的话说说美丽的小路不见以后，兔女孩，牛 先生跟鸭先生都做了哪些。 过程与技巧 借助图画阅读，创设情境教学，边读边想象场景，体会故事的情趣。

情感态度与价值观 读懂课文内容，有关爱周围环境卫生的梦想跟行动。 重点 正确、流利地诵读课文，背诵课文。识字，写字。 难点 抓住描写“美丽的小路”的美与脏的词语，体会每个角色的语气。 学案个性化修改 课时目标：初读课本，了解故事的主要人物与主 要内容。认读12 个生字词。 激发兴趣，引入新课 1、出示课件（一条长长的大路，路上铺着花 花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们， 你们看，这是一条什么样的小路呀？（板书课题： 美丽的小路） 1、学生观察图片，思考问题， 回答疑问，揭示课题。 2、学生齐读课题两遍 二、自主 学习、探究新 （合作）二、初读课本、识记生字。 1、今天，我们还要一起去这条美丽的大路看一看， 请你轻轻打开语文书，翻到 课，自己先试着读一读这篇短文。 2、学生自由读课本。要求： （1）读准字音，读通段落。 （2）画出带有生字的词句，读一读。 （3）标出课文有几个自然段。 3、多种形式，巧记生字 1、学生借助音标自读课本，划 出生字小声读几遍，标出自然 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的语句，实在有 困难的学生帮忙。 3、课件出示生生字图片，学生 年级 单元教案 自主学习、探究新 （合作）（1）出示“我会认”中的字词，自由认读。

（2）指名认读，读得好的可以领读，注意正音。 前鼻音：赶 后鼻音：辆、净 （3）你会认这些字，是如何记住的？学生交流。 （4）给字词口头组词，注意读准轻声声调的词。先生 （5）检查识记情况。认读生字词。 4、认读字词活动：学生自主 选择喜欢的认字，说出自已识字 的方式的手段认读。抢答的形 式认读。学生拿出学具（生字 卡片）以“打扑克”的方式认读。 把生字读帮好朋友听，遇到不 会的请好友指教的形式认读。 生字分部件以“找朋友”组成合 体字的方式认读。 三、过关检测 一、比一比再组词 二读一读先生 小屋 散步 皱眉 好呀 一定推车 浇水干净 四、课堂总结通过这节课的学习，你记住了这些生字宝宝呢？ 你是如何记住它们的？ 学生交流汇报自己本节课的收 板书设计9、美丽的小路