浅谈高中生物理实验报告编写格式与规定

一、高中生撰写物理实验报告存在的一些难题

1．模板式的实验报告

当前，实验报告中更普遍存在的问题就是学生写的实验报告是根据现行的《实验报告册》中给定的试验报告模板所书写的，实验原理是书本上的，步骤是老师给出的，甚至必须记录这些数据，实验数据记录表格都是老师帮准备好的，学生唯一做的就是书写文字跟填写数据。这种实验报告使学生丧失了变革的机会，这只是是为了应付考试而打算的实验，或者说是为了实验而上的实验。考虑到学生的发展必须主张学生自己编写实验报告，设计数据表格。明确规定学生对试验进行全面总结，包括试验目的与机理、实验设备采用与方法、数据检测与处理过程、实验结果与弊端讨论，以及试验条件与干扰因素等。实验报告应力求精确可信、完整简明、表达规范、有创意。

2．重结论，轻过程的试验报告

大多数老师重视的是实验结果，只是为了应付考试而使教师做实验，然而这种教师令学员交的实验报告只是是一份只有数据记录跟结果计算的报告。学生只会做一些数据处理，甚至她们的数据都是课本上要求受到的数据或实验结果。而不需要去考量实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在哪些问题，以及必须怎样去解决。

这些现象从一定程度上体现了学校物理实验报告撰写存在的弊端那就是重结论轻过程。长此以往，学生实验学习的积极性必然会得到压抑，这种实验报告的撰写将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。由此我们可以想到，能否借助教师更新教学理念，转变陈旧的实验教学方法，促进师生物理试验学习方法出现改变，使学生借助撰写自己的实验报告能得到能力上的提升，达到教学目的，使试验报告更好的服务学生的发展。

3．问答式的实验报告

有些实验报告是问答式的报告，在实验中注意的弊端或者有也许出现的难题老师用问题的方式都一一列进去让学生过于的注意到这些方面，因而促使了学生自己研究看到的积极性与主动性。

二、撰写物理实验报告的规定

1．独立、规范的完成实验报告

高中学生在撰写实验报告时，学生要尽可能独立地设想报告的内容跟格式，尝试不同的试验研究课题所陈述的内容跟表现的形式颇具不同的着重和各自的特点，避免套用模板格式的实验报告，应该使学生在理解实验、并带有自己考量的状况下书写自己的试验研究报告，即学生自己写实验报告跟写自己的实验报告。并且一定要字迹工整、层次分明，语言简练通顺、表达清楚。

2．认真、理性的对待实验结果

学生必须具备把实验数据成为证据的理念，认识实验事实是不可动摇的依据。学生要表现探究的基本观念，所有的推论都是应该制定在证据和逻辑分析的基础上，根据证据进行逻辑分析，贯穿着整个实验过程。学生要确立实践是检验理论的唯一标准的理念，该标准要有意无意地表现在实验报告中。学生必须对实验过程中不符合这些基本思想的内容作出评估、提出问题，这些带有个性化和创造性特征的指责，应可不时的发生在高中生的实验报告中。

三、撰写实验报告的格式

正规的试验报告须包含下列八个方面的内容：实验目的、实验设备、实验原理、实验设计、记录原始数据、实验数据处理及推论、实验结果预测讨论、实验感悟。

1．实验目的

实验目的，即本次试验所规定超过的目标或目的是何种。使实验在确立的目的下进行，可避免学生无目的地忙碌。不同的试验有不同的练习目的，通常教材给予明确解读。但在详细实验过程中，有些内容并不进行或试验内容作了改变。因此不能完全依照书本上照搬，应按教学规定并结合自己的实际状况来写。

2．实验原理

实验原理是科学试验的基本按照。实验设计能否合理，实验作为根据的检测公式是否严格可靠，实验引入什么型号的设备，要求误差如何？应在机理中交代明白。写实验原理时需要有简明扼要的语言文字描述。通常教材可能更加具体，目的在于便利学生阅读跟理解。书写实验原理时不应完全照抄书本，应该用自己的语言进行推导阐述。文字必须清晰、通顺。写明所用公式及其来源以及详细的归纳过程。画出必要的原理图或试验装置示意图。

3．实验仪器设施

在试验中，所需进行实验设备是按照实验原理及相对不确定度的规定来配置的，书写实验报告时需要逐一记录设备的名称、型号、规格和产量（根据实验室实际状况如实记录，没有用的不写，更不能照抄教材），因为这种要素都可直接制约到试验结果。此项书写可以导致学生去探讨仪器的用法跟功能，从而有助于加深学生对试验过程、实验的机理和特征的理解。

4．实验设计

实验设计是大学数学实验学习能力的较高要求，是对学员操作技能和认知品质的综合评估，是有效的实验学习方法之一。实验设计的特征是场景新、方法活，具有开放性，要求学生对试验的机理有透彻的理解，对实验设备有所取舍和组合实验报告讲稿格式，能按照设计的规定和条件，进行预测和推断，制定实验的细则，通过试验全过程的表述和准确方法的推进，得出有关的推论并作出必要的表明。书写此项时应按照实验目的，实验原理，按照自己的看法概括性地说出实验的主要内容或实验的每一个步骤，特别是关键性的方法跟注意事项。通过写实验设计让学生在做实验之前心里有个实验框架，根据详细的试验目的跟原理来设计试验，写出主要的操作方法，这是报告中非常重要的个别。此项可以让学员认识实验的全过程，明确每一步的目的，理解实验的设计原理，掌握实验的核心部分，养成科学的认知方式。另外此项中还须写出实验的留意事项，以确保实验的成功进行。

5．记录实验原始数据

实验数据是评判及预测实验的主要根据，学生记录数据时一定要认真看待实验结果的事实，数据绝不能弄需作假，否则会使整个实验失去真正进行实验的意义，进而让实验前功尽弃。学生需要按照检测所得如实记录原始数据，多次检测或数据增多时一定要对数据进行列表，特别注意有效数字的位数实验报告讲稿格式，标明各物理量的单位，必要时注明试验或检测条件。

6．实验数据处理

对于应该进行数值换算而得出实验结果的，测量所得的原始数据需要如实代入计算推导，不能在公式后立刻写出结果。并对结果需进行不确定度分析。写出实验结果的表达式、单位，实验结果的有效数字应该正确。若所检测的物理量有标准值，则要与实验结果非常，有必要时要求出相对误差。需要作图时，要附在报告中。

7．实验结果预测讨论

一篇好的实验报告，除了有确切的检测记录跟正确的数据处理、结论外，还需要对结果作出合理的剖析讨论，从中找到被研究对象的运动规律，并且断定自己的试验或探究的弊端是否遵守其运动规律。一份只有数据记录跟结果计算的报告，其实只完成了学生实验操作的试验记录。至于数据结果的优劣、实验过程存在这些难题、还要在那些方面进一步研究跟深化等等，都必须师生一同去探讨、分析跟判断，从而提升理论联系实际的素养、综合素质和变革能力。通过预测实验中发生的化学现象，对课本中强调的反思题作出提问，但不一定要面面俱到、一一作答，应选用一两个自己有深刻感受的弊端，用自己已把握的理论常识和实践心得来解释作答。

8．实验感悟

完成每一个实验后教授会强调一些学生非常感兴趣的困惑，引导学员写出自己通过实验取得的收获，即写出实验体会。此项则是解读、反思、总结和拓展知识的过程，也是实验的升华，应予以足够的注重。