读书笔记：三年级科学下册全册表格式导学案（教科版）

磁极的相互作用

学习目标1、培养有计划、有方法进行试验的细致态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

学习重点可有计划地做试验，分类整理实验证据找出规律。

学习难点知道磁铁可指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指西的磁极叫北极，用“N”表示。

学习准备为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的托架或磁铁座，上节课使用的无标志的磁铁，其他颜色的没有标识的磁铁。

集体备课二度备课

导学过程设问导读

1、上节课我们把两块磁铁的磁体标记为A、B、C、D来探究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的了解还不够深入，未能把本是同样的磁极标上相似的字母。）

2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们再次研究吧！

3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁可正确强调我们学校的北、南、西、北方？

合作探究

1、我们研究磁铁，老师如何突然使我们认方向了啊？小朋友们心里一定比较纳闷吧？不急于，老师最近给你们带给了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或置于磁铁座上，使它可在水平方向自由转动。）

导学过程2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了哪些？（一端指南，一端指北）

3、我们再使它旋转一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？

4、小朋友们一定最想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5、汇报交流。

汇报点评

1、现在我们将要给两块磁铁正确标记上了东（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁体相互靠近，共有几种情况？

2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的试验吧，别忘记实验结果记录！

巩固练习：

两块磁铁互相接近时，是那两个磁极互相吸引，哪两个磁极间互相排斥了吗？

拓展延伸： 1.对于其它形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?

2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。

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导学反思

水东教学区课堂导学案

年级三学科科学课型新培训讲座 教师

设计时间 总课时30授课 时间

学习内容磁力大小会差异吗

学习目标1.提出疑问，作出推测，做试验获取数据，分析数据，得出结论。

2.学习改变磁铁磁力大小的一些方式。

学习重点经历提出疑问，作出推测，做试验获取数据，分析数据，得出结论的探讨过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会出现改变。

学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁可吸多少个回形针的实验。

学习准备为小组准备:4个——6个大小相同、磁力大小一样的圆形吸盘，两个杯子(或其它支撑物)，薄木条、回形针、回形针制作的小钩。

集体备课二度备课

导学过程设问导读

1、教师演示比较两个磁力大小差异较大的磁体各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2、我们可改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）

3、两个磁铁吸在一起，磁力会差异吗?如果磁力大小会差异，是变大而是变小呢?我们可以很方便地把这些个圆形磁铁互相吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会如何呢?

学生猜测，记录并交流。

合作探究

1、怎么清楚磁力的变化呢？

导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方式来试验。（投影出示照片）

（1）、磁力的大小用哪个来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）

（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要切记什么？

3、学生实验，并记录。

（1）、教师演示并指导学员做一个磁铁可吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上表格式导学案，再把小钩子往磁铁上吸。）

（2）、指导填写记录表。

（3）、学生再次实验。

汇报点评

巩固练习：

1、观察汇总表里的数据，我们看到了哪些？

2、我们曾经的预测对吗？

3、由此，我们可以推出哪些结论？

拓展延伸：

1.如果把彼此排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小既会如何变化呢？请课后进行探究，并与你们尽快交流。

2.收集有关指南针的资料，下节课带来。

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导学反思

水东教学区课堂导学案

年级三学科科学课型新培训讲座 教师

设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时31授课 时间

学习内容指南针

学习目标1.用指南针确定方向。

2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

学习重点了解指南针的功能，知道指南针的历史表格式导学案，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

学习难点利用指南针确定方向，认识北、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

学习准备为小组准备:指南针。

教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件）。

集体备课二度备课

导学过程设问导读

一艘小船在渤海航行，海上一片令人心旷神怡的景色，突然天空变得黑暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须立即跑到港口能够非常安全。可是茫茫大海该往哪里回呢？小朋友们我们用哪个方法来帮助船长确认方向啊？（指南针）

合作探究

1、大家见到指南针吗？说说在那里见到？关于指南针都明白些什么？学生提问。

2、大家了解的真不少，关于指南针还想知道它的什么方面的知识？

3、小朋友们头脑中有这么多问题，这必须我们自己来探究寻找答案。

导学过程汇报点评

1、通过刚刚的阅读资料跟观看电影，我们对指南针有了最深的知道。那么在生活中指南针到底为我们带来了这些便利呢？它既是怎样使用的呢？学生提问。

2、观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分构成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）

（2）、磁针的那一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盘上的方向是如何表示的？

巩固练习：

1.我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家更想说些什么？

2、我们用指南针还能做哪些？

拓展延伸：

一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来分辨？怎样区分判断看到哪些现象表明口袋里的是铁而是磁铁？经过这个实验，小朋友们有哪些想法？特别是对你们在使用指南针的之后有哪些启示？

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导学反思

水东教学区课堂导学案

年级三学科科学课型新培训讲座 教师

设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时32授课 时间

学习内容做一个指南针

学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方式做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

学习重点用磁铁摩擦钢针的方式做磁针，发现可使磁针水平旋转的方式。

学习难点判断自制磁针的南北极。

学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

集体备课二度备课

导学过程温故互查：

1、上节课我们研究了指南针，知道它是由那几部分构成的吗？

2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般必须哪些材料？ （学生提问，教师选择性板书。）

合作探究：

1、要制作一个指南针，首先必须什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？

4、学生探讨并做相关试验，确认两极（可作记号，也能默记）

导学过程安装磁针：

1、寻找可使磁针水平翻转的方式。（让学生想法，小组探讨后陈述原因。）

2、验证自己的方式。

3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次可证实制作顺利吗？我们必须反复的试验，才能提升准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

交流展示：

1、展示小组制作的指南针。

2、评比后小组探讨并改进指南针。

巩固练习：

1、小朋友们的指南针已经制作顺利，那么不仅这样方式外，大家想一想还有别的方式可以制作指南针吗？

2、大家想不想也试一试当发明家的觉得，请小组之间进行探讨，将他们设计的指南针样式画下来。

拓展延伸：

资料阅读，了解GPS全球定位系统。

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导学反思