新人教版2013一年级数学下册教案全册_一年级数学_数学_小学教育_教育专区(2)

(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 三、巩固练习 1．完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学员口算，全班集体订正，个别题目让学员说说思考过程。 2．做一做第 2 题。 3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。 4．布置作业。 板书设计： 作业设计：课后记：第五课时十几减 8、7、6 练习课总课时数： 授课时间： 教学目标 1．使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方式，正确地迅速地估算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的看法的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书 Pl5 第 4 题 二．课堂练习 1．完成 P16 页的第 7 题。 首先帮助教师理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程应加以提示，发现问题尽早指导， 提醒学生不要漏写。 2．完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对部分减法题目要求教师说出思考过程。 3．完成 P16 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏 教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 14—8、12—5、12—4、16—9、15 —8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋 友”游戏。 游戏起初时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名教师手举卡片问全班学 生：“5，5，你的同学在那里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5 的同事在这里。” 边说，边走上讲台，站在拿 5 卡片的学生的旁边，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答： “对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 四、布置作业 板书设计：作业设计： 课后记：第六课时十几减 5、4、3、2总课时数： 授课时间： 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2 2、使学生借助训练，进一步理解推导退位减法的探讨方式。 教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2．看卡片，说出( )里要填多少。 3 十( )＝12 5 十( )＝13 2 十( )＝11 5 十( )＝14 4 十( )＝12 4 十( )＝13 3．12—6＝6，说一说想的过程。

二、新授 1．出示例 4。 (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是如何算的： (3)小结。 三、巩固练习 1．完成 P17 页的“做一做”7 让学员口算，全班集体订正，个别题目让学员说说思考过程。 2．做一做思考题。 3、完成练习四的第 2 题。 4．布置作业。 板书设计： 作业设计：课后记： 第七课时 十几减几练习课（一） 总课时数： 授课时间： 教学目标 1．使学生熟练掌握十几减几的估算方式，正确地迅速地估算十几减几的退位减法。2．训练学员找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的看法的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书 Pl8 第 3 题 二．课堂练习 1．完成 P18 页的第 4 题。 首先帮助教师理解题意，在练习本上写减法算式。 2．完成 P18 页的第 5 题。 学生独立完成，全班订正，对部分减法题目要求教师说出思考过程。 3．完成 P19 页的第 6 题。 学生独立完成，集体订正。 三、布置作业 板书设计： 作业设计：课后记：第八课时十几减几练习课（二）总课时数： 授课时间： 教学目标 1．使学生熟练掌握十几减几的估算方式，正确地迅速地估算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的看法的启蒙教育。 教学过程 一、复习 二．课堂练习 1．完成 P19 页的第 7 题。 学生独立完成，集体订正。 2．完成 P19 页的第 8 题。 学生独立完成人教版一年级数学下册教案表格式，全班订正，对部分减法题目要求教师说出思考过程。 3．完成 P19 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。 三、布置作业 板书设计： 作业设计：课后记：第九课时解决难题（一）总课时数： 授课时间： 教学目标 1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2．初步学会探讨解答简单求总数的乘法应用题和求剩余的加法应用题。 3．培养教师认真观察、认真探讨的良好习惯。 教学过程 一、复习 1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个? 3、 △△△△△△△△ △△△ 还剩多少个△? 二、新授 1．出示教科书 P20 页的图。(让学生观察场景内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结 合，互述画面内容。) 2．板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是哪个? 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件跟问题分别是哪个? 大家想一想该怎样列式? 什么这么列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都必须写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否恰当。 小结： 今天我们学的是图文应用题， 今后我们在做应用题的之后看清题目中的已知条件跟问题， 比如： 第(1)题是了解女人跟女性各多少人，求数量用加法。(2)、(3)两题是清楚两个数的总量和其三个个别数， 求另一个数是多少用减法。(可使学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书 P20 的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2．布置作业 ww 绿 w 色.l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教.c 育 o 网 m 板书设计： 作业设计：课后记：第十课时 解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用题 总课时数： 授课时间： 教学目标： 1．使学生把握非常两数多少的方式。