总结反思：八年级政治教案

八上第一课二三课时教学设计《他们这样做的缘由》和《给儿子的爱，我们发出了吗？》教学设计教材分析由于这两课时的内容不多且内在关联密切，所以能作一课时处理。本课时主要是应告诉学生，随着孩子年纪的增长，父母爱孩子的方法有所改变，但它们对孩子的爱却是永恒的，子女不要误解了父亲；在两人互相理解的基础上，教育教师成为孩子应以实际行动来回报父母的爱。教学目标学会理解尊重长辈的举止跟良苦用心，尊重父亲、孝敬父母和朋友，教育教师要从日常点滴做起，关爱体贴丈夫政治教案格式，积极担负家庭责任，从而让自己的心与父亲的心贴得很近。教学重点理解、认可父亲对孩子爱的方式的改变；落实具体行动，回报父母的爱。教学难点1、要使家庭“小皇帝”、“小公主”接受父亲爱的方法的改变，一时心理无法承受。2、教会学生积极担负家庭责任且持之以恒也非易事。教学准备教具学具补充材料1、让学生搜集表现情感的煽情文章或自己曾经写的以父亲为内容的写作。2、歌曲《常回家看看》磁带、录音机的打算。3、抛出话题让教师在家跟父亲讨论。教学步骤第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计动机执教者个性化调整导入出示两个话题让学生探讨：（1）父母目前对你还像以前那种好吗？（2）在家你为父亲做过哪些？分小组探讨，然后交流。切入课题，明确本节课的学习任务小讨论①课前布置完成P7表格。②引导学生探讨：父母爱孩子就是要陪伴在儿子身边吗？①课前自己试着填写P7表格。②围绕“父母爱孩子就是要陪伴在儿子身边吗？”讨论。③交流探讨结果。目的是为了引发一种现象：父母由于忙而不能经常陪伴我们，我们应理解。检查家庭作业①检查课前布置的表格完成状况。②教师积极鼓励，围绕理解“他们这样做的”原因进行正面教育。修改加强在家跟父亲一同完成的表格；交流表格教育教师应学会理解父亲的言行。学会感受父母爱的不同方式1 讲述：亲情之爱是不变的、永远的，但随儿子的不断成长，父母爱的方法却是不同的。2 ②引导学生完成P7

“比一比”。③指导学生进行探讨。1 独立完成P7“比一比，感受父母爱的方法的变化。”2 ②讨论：能理解这种的差异吗？引导学员体会父母不同方式的爱。框题过渡教师总结前框内容，过渡到下框教学承上启下体会爱的细节①讲述：孝敬母亲不必定是体现在物质上，而更多的是为父亲做一些力所能及的家务事。②点评学生所填表格的个别内容。①孩子跟父亲一同填写P8两个表格。②交流表格。③就表格中的细节出入较大的地方进行分析。通过完成表格，在非常中学生产生最深的体会。活动：当临时家长①讲述：“心动不如行动”。请你当每天的“家长”并作记录，切实体会母亲平日的辛劳和忙碌吧！②引导学生探讨所填表格。①事先与父亲沟通，以受到父母的支持。②交流做“家长”的感受。让学员切实体会母亲平日的辛劳与繁重。课堂小结略板书设计父母这样做的缘由1、父母因工作必须，不能天天顾及子女。2、应多一份对孩子的理解与尊重。3、要从父亲的日常行为跟话语中感受到不平淡的爱。给儿子的爱，我们发出了吗？1、父母为我们做过――很多2、我们为父亲做过――？3、我为父亲做一些力所能及的事。八上第三课第一课时教学设计《闲话“家”常》教学设计 《闲话“家”常》教学设计教学内容教学探讨教材分析本课从文字、姓名、节日等方面介绍了我国丰富多彩的家庭文化，激发学生对我国特色文化的知道跟热爱。同时鼓励学生对传统文化落后的一面加以批判，建立民主、平等的新型家庭意识。另外，通过介绍日本家庭文化及其现代社会出现的新的家庭文化，使教师认识家庭文化 的差别与演化、发展，对此过程中发生了一些典型的社会弊端进行探讨。教学目标了解我国的家文化特色,感受中国传统文化的浓厚气息跟另类魅力；比较中西方家文化的变化，体验新的家庭观念，感受文化的多样性和丰富性。教学重点1、感受中国特色文化的浓厚气息跟另类魅力。2、通过非常中西方家文化的变化，体验新的家

庭模式，感受文化的多样性和丰富性。教学难点1、全面理解本课中有关家庭的术语如家庭思想、家谱、族谱、大家庭观念等。2、对中西方家文化做出实事求是的评判。教学准备教具学具补充材料1、自制课件。2、有关美好家庭的照片。3、绘画工具，如油画棒、纸张等。4、教师课堂教材中的教学资料。教学步骤 第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计动机执教者个性化调整导语以“中国家文化空间是哪个？“中西方家文化有哪些不同？”“未来的家会是什么样的呢？”导入新课。倾听、思考提出疑问，引发教师对本课内容的兴趣与反思。讲授“望子成龙”：重视家庭教育1 讲述典故“望子成龙”②“中华民族有加强家庭教育的特色。”③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。④教授“想一想”，让学员联系自己家庭教育的实际思考。①阅读P23“望子成龙”的典故。②查找、整理“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的俗语。③交流、讲述典故。④思考P24“想一想”⑤交流“想一想”。通过典故的交流，让学生在交流中展现美国传统家庭教育的特色。感受“家有家规”①讲述：“国有国法，家有家规”。②讲述美国文化特色对家庭秩序的注重。③和学生一起评析，古代家法中的合理原因跟不合理因素。①阅读、思考古代“家有家规”的个别内容。②交流、评议古代“家规”中这些原因是合理的，哪些是不合理的。培养教师辩证法的观念。制定家庭公约指导教师与父亲一起制定一份家庭公约。1 阅读文中现代家庭公约样板。②制定一份家庭公约。③交流建立的家庭公约。规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。讲读“姓名的背后”①以“吴”姓家谱为例，引导学生体验国内姓名中的家庭文化以及独特渊源。②用“寻根问祖”的活动探寻传统家庭文化在每个美国人身上的彰显。③用“四世同堂”说明美国特色的大家庭观念。①认真研究“吴”姓家谱，并探讨家谱撰写中表现了这些家庭文化特征。②查阅自己的姓氏由来。③介绍自己或同

姓中的名人、趣事。④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的由来。了解国内人名字的形式，挖掘姓名中的家庭文化涵义讲读 “佳节中的‘家‘文化”①中国的特色节日中有许多有关“家”的节。②指导学生填写P29表格。③范读《游子吟》并作简单讲解。④指导推进“小活动”。⑤总结日本特色家文化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。①填写P29表格。②展示各自查至的国内传统新年及风俗习惯。③完成P29“小活动”。④思考探讨P30“想一想”。通过“小活动”，“想一想”等小栏目，让学生感受、挖掘中国特色家文化也糅合于节日之中。板书设计“望子成龙”：重视家庭教育回眸传统“家有家规”：讲究家庭秩序姓名的背后：体现出家庭文化的传统新年中的“家”文化：对幸福家庭生活的期许教学流程 第 2 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计动机执教者个性化调整导语介绍本框大致内容：不同的国家通常有不同的家庭文化，本部分以此介绍西方个别家庭文化，并进行东西方文化的非常，进而提升对本国家文化的认同感。板书课题：异域采风做好课前打算工作，迅速转入状态。承上启下，切入话题。教授“新闻剪报”①设问：你觉得日本跟中国的家庭意识有什么差别？原因有这些？②学生作答后详细总结。①阅读“新闻剪报”②谈中美家庭意识的差别。③探究中美家庭意识差异的缘由。使学生自然形成对异域家庭文化认识的向往。说名道姓让学生回忆《姓名的背后》部分，后以中西方两个典型的人名为例进行探讨，指出东西方在姓名中蕴含的文化差别。斟酌、解读P31东西方两个姓名之例，试图从东西方人的姓名中认识东西方文化差别。进一步认识东西方在姓名中阐发的文化变化。各行其孝①指导教师阅读“新闻链接”。②组织学生探讨两种养老模式各自的优缺点。③出示课件《儒学之孝》（教学资源中）①阅读“新闻链接”②讨论两种养老模式各自的优缺点。③阅读多媒体展示的《儒学之孝》。了解东西方两种养老模式各自的优缺

点。小活动“家文化的撞击”指导学员填写P32表格，学生交流后，教师鼓励学员分析美国的什么做法值得我们学习并引进，哪些不能盲目引进。填写表格，并交流探讨。明辨是非，批判地引进英美家文化。板书设计新闻剪报：不同的国家，家庭文化有差异异域采风说名道姓：姓名之中显变化新闻链接：养老模式不一样小活动：东西方处理难题的方法有差别教学步骤 第 3 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计动机执教者个性化调整导入新课家庭是社会的写照，随着经济的演进和社会的嬗变，中国家庭的生活方式也正在逐渐出现着创新。将来怎么？让我们一起——未来展望。想像一下未来的家庭情况。引起学生对本个别内容的兴趣跟重视。了解家庭类型认识家庭演变图引导学生关注与特色家庭体系不同的新家庭方式，然后使学生按照家庭演变图预测美国家庭的演变规律。最后分析探讨文中关于东方家庭也将如西欧家庭一样逐步瓦解的分析。①阅读P33“知识卡”②阅读“20世纪中国家庭演变图”，分析美国家庭的演变规律。③预测：东方家庭也将如西欧家庭一样逐步瓦解。你同意这些分析吗？理由？了解家庭结构的常识，研究家庭演变的轨迹与趋势。师生一同完成“想一想”引出“想一想”：由独生子女的养老问题成为出发点，引领学生探讨并以缓解这一难题为目的来构想未来的家庭体系。思考探讨、交流P34“想一想”。引领学生反思独生子女的养老这一现实问题。阅读新闻剪报在小结“想一想”的基础上，指导教师阅读“新闻剪报”，指出剪报中的的做法是一种创新；引导学生探讨各种家庭的优缺点，预测美国今后家庭的主导类型。①阅读“和父亲做亲戚”。②师生围绕“两全其美”作探讨。③开拓创新：还有什么类似的好做法？④预测美国今后家庭的主导类型。学会创新，探讨新路子。畅想未来在上面的探讨跟阅读文章的基础上，让学生动手画出自己关于今后家庭的构想，教师巡回指导，选几份制作较好的设计图，请设计者向各位展示并介绍其设

计意图。①动手画出自己关于今后家庭的构想。②展示自己的成果。③优胜者展示并介绍其设计动机。用房屋结构设计活动促使学生对将来家庭生活方式的探讨与展望。板书设计家庭随社会演进而转型未来展望美国家庭规模日益变小畅想未来，我们大胆推测《我们不是“水晶人”》教学反思本课内容是我尝试“先学后教”的第三周。在自主学习阶段，我看到学员有了显著进步，目标很明晰，效果最显著。第一、二框内容我原计划二节课完成，结果在第一部分的拓宽延伸中，学生很自然地联系到了第二框内容：怎样恰当对待秘密的难题？通过预测，学生因而认识到：若是复杂且危险的秘密，我们要找信赖的人诉说，不可压抑在心里，要学会给灵魂开一扇窗，让自己健康快乐地成长，我适当引申点拨，学生就心领神会政治教案格式，积极探讨保持心理健康，让自己快乐成长的良方。在“不要侵犯我的隐私”的课堂中，我首先布置学生浏览教材，对重点问题做出标记，对有疑问的疑问作好记录，弄清楚一个问题：什么是隐私？它是不是就是不光彩的事情？因为目标确立，任务小，学生迅速能够从书本上找到相关内容，适当点拔，学生迅速就归纳出隐私是指涵盖个人活动、个人信息、个人领域等不愿公开的，与社会公共利益无关的活动，它并不是不光彩的事情。在学生确立隐私权的概念后，我既布置学生细读教材，从侵犯隐私到维护隐私，由自我保护到依法保护，由维护隐私到漠视对方隐私，循序渐进，学生学习出来最成功。只是针对分数能否属于隐私的弊端，学生讨论相当激烈，不论那一方感到都更有道理。我崇尚言之有理就是正确的。我鼓励教师客观公正地去了解跟预测问题，我习惯在学生探讨回答后，再谈自己的一些观点，与学生探讨。而针对分数的能否属于隐私问题，我是这种看的：分数属于隐私，但曝光分数能否侵权，要准确情况详细探讨，如果学生事先知道并指责了，学校跟同学在一定范围内张榜公布，则不够成侵权。如果学生不想除自己以外的其他人知道自己的分数，可以与同学协商，找老师单独了解状况。在课堂中，学生的自主性不断得到反映，探究方向越来越明确，思路也愈发清晰，心中的疑虑自然迎刃而解。