导学案编制与使用手册问答50则，供新时代教师课堂参考（前20问）(2)

14.导学案编写的开放性体现在这些方面？

导学案编写的开放性体现在：

①编写的主体，不仅仅学生个人，也有集体的智慧；不仅仅教师一方的精心设计，也有学生的积极参加，它是一种合力。

②“导学案”的设计应表现多种能力的综合练习。包括动眼观察、动耳聆听、动脑思考、动手操作、动笔书写，它突显的是实践能力。

③“导学案”的开放性还表现在把自由发展的时空还给学生，使它们的素养得到提升，个性跟特长得到充分发展，学生得以自由和睦的、生动活泼的成长。

15.一节优秀的导学案应该起到这种作用

①激起动机，激发想象；

②紧扣课标，开阔眼界；

③重视学法，培养能力；

④面向全体，层次多样；

⑤结构合理，操作容易。

16.有了导学案，教师还应该备课吗？

导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动，教师应该对导学案进行变革设计与灵活应用。

真正使用时，由于不同班级班风、学情和课堂进度不尽相同，科任教师本身的教学技能跟课堂调控能力也不尽相似，有些学案可通用，有些则要各尽所长，区别看待，特别是对学习成绩差异较大的学校很要使用不同的导学案。

所以，教师不可局限于已设计好的导学案，受其固定思维框架的束缚。而是应在仔细探究教材和扎实研究本班学生学情的基础上，认真探究导学案，领会导学案的设计动机，结合本班学生实际，对导学案进行加工改进，进一步加强学案，并建立出本班使用该导学案的详细机制，让学案更加适合本班学生的学习。

17.怎样结合导学案开展学生集体备课？

在导学案使用的构建中，更需要加强集体备课，具体应做好以下三个阶段的工作：

⑴准备阶段

提前一周，确定中心发言人，对下一周的教案进行集中备课，特别是结合课标、教材和教师实际推动对学案具体使用的探究。其他学生也应对下一周的学案进行探讨跟研究，人人做好发言准备。

⑵讨论阶段（核心环节）

在要求的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲学案。主要围绕下面三点进行：①学案的设计动机。②学案的使用方式。③操作过程中有也许出现的难题和困难。④如何按照本校或本班实际，对学案进行增删。

⑶完善阶段

通过第二阶段的探讨活动，老师们再结合本班的特征跟情况，发挥各自的主观能动性，对学案进行设置、补充、纠正、完善，形成合适本班的具备自己传统的较为成熟的完善的学案。

18.什么是学案导学？

“学案导学”是指以导学案为载体，以预习为形式，以教师的自主性、探究性、合作性学习为载体，以学生的指导或培训为主导，师生一同合作完成课堂目标的一种教学方法。

这种方法让课堂过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我应学”，不仅有利于培养教师的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展跟自我价值。充分展现教师的主导作用跟学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而推动教学的高效化。

19.实施导学案导学有哪些意义？

多年来，教师习惯了“我讲你听”的课堂模式，课堂教学中的信息传递是单一的、一元的，学生没有真正参加到课堂教学中，在课堂上教师也是机械听、记，是消极的、被动的适应者。

心理学研究告诉我们，唯有当学生可自由参与创新，自主推动知识的个人意义时，身心方才进入最佳状态，思维方能被唤醒。因此以学生为主体，就要在学习过程中使学员作为了解的主体，让学生作为认知活动的主体。

①“学案导学”就是让学员先自学，然后借助学生的探讨、探索，使人们亲身参与课堂教学，真正建立教师在教学上的主体地位，给学生提供学习的条件跟机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性。

②“学案导学”把以教师为本的观念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以师生为本的新理念。

这种教学方式一改过去校长单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学方式，充分展现了老师的主导作用跟学生的主体地位，并和谐统一，发挥最大效益。

在这些方式中，学生按照老师设计的导学案，认真阅读课本，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生能强调自己的看法或想法，师生一同探究学习。

这种教学方式一方面满足了教师思维发展的还要，另一方面既可满足学生自我观念的演进的应该，对学生的自我发展跟自我评判的彰显有非常积极的作用。而学生则不仅仅是知识的传授者，更重要的是培养了教师的自学能力。

自学习惯，教会人们如何学习、怎样阐释，提高了学生探讨问题、解决难题的能力。

20.实施导学案导学的目的是哪个？

(1)以学生为中心的教育理念，建立现代教育观念知道下的以学习为中心、学生自主研究主动学习跟学生有效指导相结合的课堂过程。传统权威的师生关系使位于平等、互相负责的相处模式，学生的人格和权力受到充分的漠视和保护。

(2)以知识能力为本位的教育理念，实力以人的发展为目标的教育观念。重视教师的亲自经历跟生活心得，在课堂中广泛运用探究式学习、体验学习等多种活动形式，让学员经历知识产生的全过程，从多方面满足学生的发展必须。

(3)变以传授和灌输为主要形式的课堂教学模式，实现以教师主题实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为学生共同的、生动的、真实的生活。让学生在自由自在、丰富多彩而又富有挑战性的活动中受到发展。

(4)着眼于学生整体能力的全面提升，使它们作为带有主体意识跟自主学习能力、创造性人才跟创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的心灵、独特的气质和良好行为习惯的一代新人，在将来的社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。

(5)培养一批具有现代教育观念、掌握先进教学方法、具备教育教研能力的新型教师，能够将课堂作为创造性的事业，从课堂过程中感受教学生涯的幸福，在与学生的交往中不断充实和建立自己，与学生同增加共发展。