解决方案：高效课堂教学模型

讲学稿根据学员的学来设计，既是学生的教案，又是老师的备课。学生的“学”与学生的“教”通过“讲学稿”这个契机合二为一了。“讲学稿”实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。它具有导学、导思、导练的功能高效课堂导学案格式，学什么，如何学，学到什么程度，在“讲学稿”中都有说法。教师可以充分利用“讲学稿”的特质，注重教师主动学习、坚持预习、独立构想、钻研问题等习惯的培养。“讲学稿”像一根主线贯穿教学全过程，正如该校校长陈康金所说的：“在整个学习活动中，从前一天夜里的备课、自学到第二天课堂上的解读、巩固，学生形成疑瓿，探究问题，解决疑惑题的全过程就会在‘讲学稿’上留下清晰的印迹，教师可以据此随时检测、指导和调控。除了校长的课件、学生的教案外，讲学稿还是教师的练习册”。东庐中学的学生不仅“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”教师应做到有发必收高效课堂导学案格式，有收必改，有改必评。此外，学校对教师的成绩考核也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时，教师一般从“讲学稿”上选取题目，引导学员利用“讲学稿”进行复习，达到“学什么，教哪个；学什么，考什么”。学生每隔一定时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就变成很好的复习资料