案例研究：爬山虎的脚,教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

爬山虎的脚,教案篇一：《爬山虎的脚》教学设计与思考模板教学设计篇二：人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》 教案 设计《爬 山 虎 的 脚》教 案 设 计 任汝清教学简述：人教版小学数学四年级上册设计意图：《大纲》对四年级学生的作文要求是“学习写内容真实准确、条理 比较知道的简略记叙文。”而简练比较知道对学生来说，就要按一 定的次序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬 山虎脚的观察细腻入微，描述栩栩如生，最可表现围绕一个意思选 好内容，按一定的次序具体地描写景物的作文方法。结合组文读写 训练重点和教师实际，我把这方面拟定为本课课堂的重、难点。课前我布置了观察任务：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２） 对着那爬满一堵墙的爬山虎，你很感兴趣的是哪个？最想搞明白的 是哪个？借用数学尝试法的作法，要求学生以日记方式写观察日记； 在课内指导教师学习课本后共同评议学生的一两篇日记（选用写作 水平中等教师的习作）。这样处理有利于通过实践跟对比，帮助学 生掌握重、难点，激发师生的兴趣。１教学目标：1、情感目标：了解爬山虎叶跟脚的特性，激发学生热爱大自然的感 情。2、能力目标： ?培养教师结合生活实际理解字词、句子的方式，培 养学生理解词句的素养。

?培养教师朗读的素养。3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕 迹、拂过、休想、叶柄”等词语。二、教学重点：１、通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特征。２、了解作者是如何利用生动、准确的语言说出爬山虎叶子跟脚的 特点的。三、教学难点：第 4 自然段爬山虎是怎样爬行的，以及作者是怎样利用精当的语言 把它描写清楚的。四、教学课时： 第二课时五、教学准备： 多媒体 课件２六、教学过程：（一）复习第二自然段，揭示目标。上节课学习了著名诗人叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》， 叶圣陶 爷爷把爬山虎的树叶写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看屏幕上的场景，一边想起课文是怎样写爬山虎的叶 子的。（边看场景，边背课文）爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚）爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是如何靠着脚往上爬的， 文章既是如何围绕它的脚来写的呢，这就是我们最近要学习的内容。那同学们能不能快速朗读短文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？ （请生回答）今天，我们就重点学习三——五段，现在请同学们用自己偏爱的读 书形式读三——五自然段，边读边想：你看懂了哪些，还有什么不 懂的？（二）直奔重点段，精读课文1、同学们能一边读书一边写写画画，这是挺好的读书习惯。

读了三 ——五自然段，你有哪些问题吗？（鼓励学生大胆抨击，提出自己 不懂的疑问。）2、同学们提出了这么多的难题，我们如何缓解这种弊端呢？其实３“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就必定可解决。先在 小组内把刚刚你读书的结果交流一下，等 会儿可以用他们偏爱的方 式来向你们汇报学习状况，可以画一画、做一做、背一背、写一写?? 大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三——五自然段）3、分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别运用画、背、 做、写等方式学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们说说哪个小组 读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。 各小组推荐代表上 来汇报。汇报第 3 自然段（可以用画的方式汇报）：①读了第 3 自然段，你们 知道了些什么？（小组成员互相补充）②出示句子投影：爬山虎的腿长在茎上??细丝和新叶子一样，也是 嫩红的。③指名在未画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中， 选择恰当形状画脚。 ④以课文为依据，对照学生在黑板上画的爬 山虎的脚，评议。⑤请师生到黑板前用课本的语言诉说爬山虎的脚生长的位置、形状 和颜色，全班说。 ⑥谁可概括地说一说这一自然段主要讲了哪些？⑦作者可把爬山虎的脚写得如此形象准确，说明了哪些？课文哪个 词语突出了这一点？（注意）４汇报第 4 自然段：①课件出示第 4 自然段的文字。

②听校长范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是如何在旁边 爬的。③多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是如何在旁边爬的。） ④用“▲”划出写爬山虎在旁边爬的动作的词语：触--→巴--→拉-→贴⑤齐读⑥抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的？自己说、 提名说。⑦指导朗读⑧作者写爬山虎的腿“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”， 行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像植物这样用腿交替着 往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高 处爬，就要 不断地长出新脚。）⑨多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。⑩谁可写出这一自然段主要讲了哪些？汇报第 5 自然段：５①请生朗读。②说说从这段读懂了些什么？③我们观察爬山虎时更引人注意的是叶子，可是作者仍可把隐藏在 叶子间的脚写得那么准确详细，说明了哪些？（观察细致、耐心）（三）总结后三段，学习写作技巧1、学了 3——5 自然段，你可说说作者是如何围绕爬山虎的脚写出 它的特质的吗？（作者围绕爬山虎的脚的特征，先讲它的生长位置、形状跟色彩， 再讲它是如何在旁边爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚 有何不同。作者尤其注意观察周遭的事物，而且观察仔细细致，才 能把爬山虎的树叶和腿的特征写得如此详尽准确爬山虎的脚表格式教案，特别值得我们学 习。

）2、同学们，学完了《爬山虎的脚》这篇短文，能阐述你有哪些收获 吗？（学生自由谈感受））（四）质疑学了课文，你还有什么不懂的吗？（五）课外作业（课件出示）：６选择一种植物，仔细观察它更有特征的个别，再把观察到的写出来。板书 设计 ：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴触着墙 ←-→没触着墙的 篇三：小学数学《爬山虎的脚》教案三年级第一学期语文（九年义务教育课本）爬山虎的脚教学目标：1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、 蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解含义。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文。默读课文，能按照问题找出 相关的语句。3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特征，并可利用课文中的句子 介绍。4、从作者细密的观察，细致入微的描写和描绘中，感受爬山虎是一７种生命力旺盛的动物。 课前预习: 1、朗读课文。要求： （1）正确：读准字音；不加字、不漏字。 （2）流利：不听读、不顿读，不读破句。 2、用不同的方式理解字词 （1）拂：—— （2）漾: —— （3）蛟龙: —— 3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写 爬山虎的脚？ 4 仔细阅读第 3 节后我明白了，爬山虎的脚—— ．． 位置：_______________________________________________ 形状：_______________________________________________ 颜色：_______________________________________________ 教学过程：８一、揭示课题，初步知道爬山虎。

1、认识爬山虎。（1）（板书：爬山虎）指导“爬”的书写。（2）出示一组爬山虎的图片：这就是爬山虎,是在我们 学校 附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在朋友家院子拍到的 爬山虎。2、学习课文第一小节。师：读读第一小节，你看到了爬山虎的哪些特征？（多、普遍、生 命力强） 3、揭题，认识作者。师：这么普遍如此常用的动物，不容易引起他们的留意，当然最没 有人注意到它是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文 章，他就是叶圣陶爷爷。（出示叶圣陶的图片）今天我们就来学习 （板书补充课题：的脚）。4、齐读课题。二、初读课本，理清脉络。1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课本，把字词读正确， 把 句子９读通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的腿？ 2、交流板书。（板书：3—5 节）。 3、除了提到爬山虎的脚，还写了哪些？ （交流板书：叶子）。 三、学习第二小节，感受叶子的美。 过渡：我们先来看爬山虎的树叶，作者是如何写的呢？ 1、请两个同学分别读两个别词语，了解作者从“刚长回来的叶子” 和“长大了的叶子”两方面来介绍的。 （板书：刚长回来的 长大了的） 2、引读，了解作者的写作顺序。

师：长大的叶子有哪些特征呢？叶子长大了——（生：绿得这么鲜 艳），让人看到——（生：非常舒服）。你看，写出了叶子形状的 变化。长大的叶子是如何排列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下， 均匀地铺在墙壁，没有重叠，也不留一点儿空隙。）。 3、体会作者观察的细细和持久的观察。 师：作者怎么会把叶子写得如此准确的呢？（观察仔细）引：长久 观察。这一节哪个词看出的？（不几天）１０3、理解“漾”字，指导朗读。 （1）（板书：漾）“漾”就是——水面微微动荡。文中指的是？ （叶子微微波动） （2）师范读、个别读、齐读。 师：爬山虎的树叶静有静的姿态，动有动的美感。 四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是如何爬的，感受作者观察的 仔细，描写的细心。 （一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。 过渡：这么美的叶子，可究竟是如何爬满整堵墙的呢？ 1、出示第三节爬山虎的脚表格式教案，“这就是爬山虎的脚”中“这”是指哪个？ （1）圈出“这”字。 （2）默读，把相关的语句用直线划出来。 （指导：“这”字在这小节的最终，我们就可以在它的前文找。） 2、理解句子的含义。 （1）校对预习题。 仔细阅读第 3 节后我明白了，爬山虎的脚—— ．．１１位置：_______________________________________________ 形状：_______________________________________________ 颜色：_______________________________________________ （2）交流。

? 形状跟色彩，分别是“枝状”和“嫩红的”。 ? 位置 师：（借助图片）师读，请一学生指。爬山虎的腿长在茎上，（茎 很长，听同学往下读）茎上长叶柄的地方，（还没找到脚，再听师 读进去）反面伸出枝状的六七根细丝。现在找到了。请第二个学生 指位置。 生：茎上长叶柄的地方的背面。 3、个别读、齐读，体会作者观察的细腻，语言的精炼。 师：这细致的描写似乎在引着我们一步步看到脚的位置。 4、感情朗读，感受作者看到爬山虎有“脚”时的心情。 （二）学习第四小节，了解如何爬的。 过渡：这些独特的脚是如何往上爬的呢？叶圣陶爷爷又进行了认真 地观察，然后告诉我们：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。１２1、圈出“这样”。2、默读，用曲线划出相关的语句。（1）读正确，读通顺。（2）指导用“什么干什么”概括句意（3）图示演示：巴、拉·教师演示·生读师画小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻， 才有了满墙的绿叶，真好看！（板书：箭头） 3、读第四小节。五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命力。过渡：文章提到这里，爬山虎的各个个别都更明白了。作者既看到 ——不是所有的腿，都可巴住墙的。1、引读：爬山虎的腿要是没触着墙的（板书：没触着的）——不几 天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的（板书：触着墙的）— —细丝和小薄片逐渐成为黑色。不要瞧不起那些白色的腿，那些脚 巴在旁边——相当牢固，要是你的胳膊不费一点儿劲，休想拉下爬 山虎的一根茎。（师：真有力量啊！难怪会使作者联想到传说中非１３常厉害的蛟龙的爪子。）2、结合全文内容，完成练习。那些________的脚，_______________________________，这样就相 当牢固， （怎么样）（怎么爬的）_______________________________。（牢固的程度）五、小结全文，体会写法。师：通过课文的学习，我们看见了叶圣陶爷爷能把这么普通的事物 观察比较细腻，发现了爬山虎叶子的变化，发现了爬山虎是有“脚” 的，而且把发现的事物，用清晰的语言写了出来，让我们更多地了 解爬山虎这种动物。如果你也可一直观察，你才会看到普通的事物 也有它观察的价值，到时你不妨也用 笔记 录出来。板书设计：41、爬山虎的脚 漾叶子 刚长回来的 长大了的 位置 形状样式简笔画脚巴 拉１４没触着的触着墙的 作业设计： 1、抄写与默词语表中的词语。 2、用上短文中的词句写单词。 那些________的脚，_______________________________，这样就相 当牢固， （怎么样）（怎么爬的） _______________________________。 （牢固的程度） 《爬山虎的脚,教案》出自：干货资源社１５