终稿2016年最新湘教版三年级语文下册全册表格式教案.doc最终版（样例3）

1、。情感与心态：激发学生热爱大自然的感情，培养教师发现问题，努力构建的习惯。教学重点突出声音的“奇妙”。教学难点准确地书写出自己的所思所想教学工具课件教学方法观察想象、我手写我心。教师、学生活动课堂过程一课前导语、播放动物叫声的录音带；、大自然的声音是一种，就能看见大自然中哪百听不厌的优美乐曲。听，大自然的声音如此神奇！溪水“哗哗”流着，好像哼着一首古老的歌谣，小鸟站在海边的松树上“啾啾”叫着，好像在说：“春天来了，春天真美！”青蛙也回来凑热闹，“呱呱”亮开了它的歌声，河边的小花、小草也不甘示弱，跟着歌声跳起了迪斯科。小蜜蜂忙忙碌碌地采着蜜，这边“嗡嗡”那边“嗡嗡”，一片欢歌。啊！大自然的声音真神奇啊，我爱这美好的声音！学生修改作文。板书设计教学反思语文课时教案课题语文活动第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：引导学生了解。

2、朗读录音，初读课本。三、赏课文。、识字析词个性见解：①大声地自由读。要求：读准字音，用自己偏爱的标记画出读不明白的句子。②认读词语要求：挑一个读得具体的，并表明意思。同桌互相读，相互指正。“开火车”检查指正。、找“春的消息”找好朋友一起读词句，找出春姑娘给小朋友带来了这些“春的消息”，用符号画下来做记号。分小节检查朗读。交流：我们找到了这些“春的消息”第一节：春风、春水、树枝、小鸭第二节：春装、小鸟第三节：的缘由是哪个。三、整体感受，内化情感有爱情地诵读诗文，再现诗歌抒写的场景。板书设计教学反思语文课时教案课题、爱画画的小溪第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：认识、学会个生字；能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别；理解课本内容，体会小溪给我们增添的幸福。过程与技巧：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词。

3、和鱼儿。教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关词语。（）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了起来，水珠散落，溅出圈圈波纹。”体会用词的正确。（）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”指导有情感地诵读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满朝气的美，读出对雨后景色的歌颂之情。听录音朗读短文。学生齐读课本。四、课堂小结这篇短文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满朝气的美，作者因为观察细腻，所以描写得心应手，语言运用非常得体，值得我们学习、借鉴。板书设计教学反思语文课时教案课题习作：大自然的声音第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：写出大自然中诸多声音所起到的作用，围绕“奇妙”选材；把发现的、想到的用精确、流利的语言表达起来。过程与技巧：利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生想像力。

4、__课时执行时间：年月日教学目标知识与素养:正确认写个字词；有情感地诵读诗文，背诵古诗；理解文学内容，学习诗词充满生趣的语言。过程与技巧:利用多媒体课件辅助教学，注意激发师生的跟读兴趣，在读中体会课文所抒发的感情，在读中陶冶性情、学习语言。情感与心态:通过朗读体会语言的美感，感受春天的美好，激发学生对春天的热爱之情。教学重点情感朗读短文。背诵课文。教学难点感受作者描写春天的别致视角和丰富的想象力。教学工具课件教学方法观察想象、自读自悟。教师、学生活动课堂过程一、盼望春天、同学们，春姑娘已经来到我们身边，她为我们增添了许多春的消息。哪位聪明、幸运的小孩早已接收到了呢？、学生谈自己对季节的体会迎春花开了，天气转暖和了。柳树发芽了二、揭示课文，初读课本。、从树枝的树叶变蓝了、迎春花开放、蝴蝶翩翩飞舞等场景，我们受到这种一个信息春天来了！（板书课题：春的消息）、放课。

5、吐出新苞吗？把你观察的说一说。溪流为什么沉睡，沉注意激发学生的探讨兴趣，从而理解课文内容。情感与心态：激发学生热爱大自然的感情，培养教师发现问题，努力构建的习惯。教学重点情感朗读短文。学写拟人句。教学难点学习短文的作文方法。教学工具课件教学方法观察想象、自读自悟。教师、学生活动课堂过程一、谈话设疑、导入新课同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的秋景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的风景呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）二、初读感悟师生自由出声试读课文。注意读准音节，读通段落。同桌互读课本，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟指名分自然段朗读，师生共同评议。默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。学生交流。个性见解：第自然段：写了山间，空气清新。第自然段：写了水中的荷叶和兔子。第自然段：写了蒲公英。第自然段：写了溪。

6、句，从而理解课本内容，了解课文告诉我们的常识。情感与心态：培养教师对小溪、对故乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课本内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对故乡的热爱之情。教学工具课件教学方式合作研究、讨论交流。教师、学生活动课堂过程一、调动情感，激情导入、出示课题，指名读，说一说：读了课题，你想知道什么？、归纳学生问题，让学员明白本课学习重点。二、初读课本，学习字词学生自由轻声读课本，要求读准音节，读通课文。同桌之间互读生字，相互正音。检查学生认读字词情况。指名读句子：源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽指名分段读文，师生评议个性见解：三、再读课本，感知内容学生轻声读课本，边唱边想；这篇短文写了些什么在不明白的地方做上记号。全班交流。这篇短文写了些什么？质疑问难。结合课前询问，再次梳理本课学习，解决重点问题。、课文中这些句子你比较。

7、爱春天？（教师请、个朋友来赛读课本）学生诵读时校长适时地进行语言润色第二节：小朋友换上春装，像鸟儿一样轻松地翱翔在蓝天时，应以抒情的语气来读。第三节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时既需要增添爱怜。个性见解：第四节：第二节的春天，已经长高的我看见老朋友小花朵时要以骄傲亲切的语气读。第五节：和溪水奔跑时的觉得需要是放松的。第六节：在太阳照耀的草坪上休息是如此美好、舒服啊！、全诗共六节，分节学习课文。（）学习第一节。诵读课文，并回答：风为什么能把树的枝干摇蓝？水为什么能把鸡的羽毛漂白？（）学习第二节问：春装是如何的裙子？小鸟为什么会换上新的羽毛？（）学习第三节蝴蝶吸引“我”，“我”捉住了它后，为什么又要放掉？小组合作讨论：先抓后放，“我”的心态、内心变化是如何的？（）学习第四节请老师上台演出“欣喜又兴奋”是如何的神态？（）学习第五节议一议，你观察过树木。

8、朗读录音三年级下册表格式教案，初读课本。三、赏课文。、识字析词个性见解：①大声地自由读。要求：读准字音，用自己偏爱的标记画出读不明白的句子。②认读词语要求：挑一个读得具体的，并表明意思。同桌互相读，相互指正。“开火车”检查指正。、找“春的消息”找好朋友一起读词句，找出春姑娘给小朋友带来了这些“春的消息”，用符号画下来做记号。分小节检查朗读。交流：我们找到了这些“春的消息”第一节：春风、春水、树枝、小鸭第二节：春装、小鸟第三节：的缘由是哪个。三、整体感受，内化情感有爱情地诵读诗文，再现诗歌抒写的场景。板书设计教学反思语文课时教案课题、爱画画的小溪第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：认识、学会个生字；能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别；理解课本内容，体会小溪给我们增添的幸福。过程与技巧：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词。

9、欢？找回来反复朗读，然后读帮同学听。四、指导教师书写生字、分四人小组，讨论字形构架，交流书写规律。、指名上黑板书写生字，师生共同评议，教师相机指导难写的字词的书写方式。、学生训练书写，教师巡视指导。五、课堂小结同学们，通过现在这节课的学习，你有哪些收获？板书设计教学反思语文课时教案课题、爱画画的小溪第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：认识、学会个生字；能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别；理解课本内容，体会小溪给我们增添的幸福。过程与技巧：引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键字词，从而理解课本内容，了解课文告诉我们的常识。情感与心态：培养教师对小溪、对花朵飞舞第四节：雏菊开放第五节；吐出绿苞、溪水唱歌第六节：太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊板书设计教学反思语文课时教案课题春的消息第课时课型编写时间：年月日总序。

10、第____课时执行时间：年月日教学目标知识与素养:正确认写个字词；有情感地诵读诗文，背诵古诗；理解文学内容，学习诗词充满生趣的语言。过程与技巧:利用多媒体课件辅助教学，注意激发师生的跟读兴趣，在读中体会课文所抒发的感情，在读中陶冶性情、学习语言。情感与心态:通过朗读体会语言的美感，感受春天的美好，激发学生对春天的热爱之情。教学重点情感朗读短文。背诵课文。教学难点感受作者描写春天的别致视角和丰富的想象力。教学工具课件教学方法观察想象、自读自悟。教师、学生活动课堂过程一、检查复习，巩固升华、听写本课生字、指名感情吟诵课文师：一年之计在于春，春天像是个小娃娃，让我们增添希望；春天像个美好的小姑娘，让我们增添喜悦；当然春天也是很温馨的秋天，让我们带着对春天的憧憬，一起来赞美春天吧！二、诵读品味，理解课本。、每个小朋友选取自己偏爱的小节有情感地朗读，以歌颂的口吻来比一比谁。

11、家乡、对大自然的热爱之情。教学重点理解课本内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对故乡的热爱之情。教学工具课件教学方式合作研究、讨论交流。教师、学生活动课堂过程一、复习导入、读句子：源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽、出示课件，引导：说一说你看见了哪些？有哪个感受？、让我们走近课文，看看作者吴然又是如何用优美的语言来赞扬这条端庄、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点、住在小溪旁的村民们都把这条小河叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词语品味朗读；全班交流。在交流过程中，学生看到哪一个自然段，就鼓励教师理解朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有活力。⑴第自然段：个性见解：歌溪有点野，像可爱的小孩，从那里可以看起来？（引导学生抓住“跳、溅”等关键字词，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读）⑵第自 。

12、然段：歌溪像个可爱的小孩，从那里可以看出它的灵动？（抓住流速，比喻句来感受）⑶第自然段：文静的歌溪是如何的？①抓住句子感受歌溪的静态美②找出文中的象声词，理解并同时完成课后第题练习。⑷第、自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了热闹三年级下册表格式教案，更加生机盎然。歌溪带给我们这些快乐呢？（在感受语言中，体会作者对歌溪、对故乡的热爱。）三、拓展延伸、除了书中的表述外，想象一下，歌溪还能给孩子们带来什么开心？、仿照课文的写法写一写。板书设计教学反思语文课时教案课题蒙蒙细雨第课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标知识与技能：认识、会写个字词；正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文；理解课本内容，领略藏族山村初春的美好景象。过程与技巧：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。情感与心态：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好

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