汇总：2018年部编版三年级语文上册第四单元 教案表格式.doc 35页

课题：第四单元一、单元及短文内容探讨：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是鼓励教师阅读这种童话故事，学会预测故事情节，续编故事。《总也倒不了的老屋》 本课描写了老屋帮助很多人，为人们遮风挡雨的故事；《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是如何帮助对方的；《不会叫的狗》 本课三首古诗词描写了 一只不会叫的猫向对方学习叫的独白，重点是边读边分析故事，学会预测故事剧情。口语交际 本次口语交际主题是《名字里的故事》； 习作主题是看图《续写故事》； 语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。二、学情分析：本单元教学目的主要是使教师理解故事内容跟学会分析故事情节。在课堂过程中，教师要从课本的内容出发，采用适合的方式充分鼓励教师有情感地诵读课文，激发师生的求知欲和猜想兴趣，并以做游戏辅助教学，让学员理解课本内容，巩固生字、生词，提高教师的学习兴趣。三、单元目标：知识与技能：1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有情感地诵读课文，引导师生发挥想象力，体会童话的美丽。

3、积累字词，并把握字词的基本作用。4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。过程与技巧：1、引导学生观察、想象与短文、视频、图片相结合，让学员在阅读中理解课本内容，体会童话故事的美丽，培养自信向上的生活态度。 情感态度与价值观：1、通过朗读，培养教师有情感朗读的方法。2、在自主识字、合作研究中，掌握生字，提高教师的认字兴趣，培养教师的团队精神。四、单元重难点：1、通过朗读，培养教师有情感朗读的方法。2、在自主识字、合作研究中，掌握生字，提高教师的认字兴趣，培养教师的团队精神。五、教法与学法：在本单元教学中，教师要把侧重点放在培养教师的朗读技巧跟绘画能力。锻炼唱歌能力，敢说、乐说、巧说。让教师在阅读中理解课本内容，体会童话故事的美丽，培养自信向上的生活态度。 六、课时安排：本单元预计用10个课时安排教学。课题12总也倒不了的老屋课型新培训教学目标知识与技能: 会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。过程与技巧: 正确、流利、有情感地朗读短文，能根据课文内容想想画面。情感态度与价值观: 品味语言，感受故事细腻的抒发方式，并在反复朗读中分析已经出现的故事。

并从课文中画出相关的根据。教学重、难点通过反复的朗读，找出根据，预测将会出现的故事。教法与学法教法:引导法、点拨法。学法:练习朗读、合作研究教学准备讲稿、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。2、正确、流利、有情感地诵读课文教学内容及学生活动一、初读课文，整体认知。1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见到一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的理由吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。3．教师配乐范读。二、自学认字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的缘由。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1．指名读字词，新词。2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重探讨指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列举的本课的词句。板书设计：12总也倒不了的老屋洞 准 备 暴 墙 壁饿 蜘 蛛 撞 饱 晒课时作业：1、书写本课生字。2、有情感地朗读短文。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、正确、流利、有情感地朗读短文，能根据课文内容想想画面。2、品味语言，感受故事细腻的抒发方式，并在反复朗读中分析已经出现的故事。并从课文中画出相关的根据。 教学内容及学生活动一、回顾旧课，导入新课。1．指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上出现的事情有什么呢？二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你可说说老屋是哪个样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可鼓励教师从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这样老了，根据这一点，你可推测出哪些结果？你的分析跟课文中所叙述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的之后，你认为需要用哪个语气来朗读呢？(4)教师对于学员的提问，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评判(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”这是谁在跟老屋说话？他和老屋说了哪些？老屋是如何做的？品读以下段落：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有哪些可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的双眼使劲往前凑：“哦，是兔子啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你感受到了哪些？如果你是老屋，你会如何做？3．第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的之后了！”读完这句话，你认为老屋能倒下吗？你预测的根据是哪个？4．学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的之后了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。(2)有什么小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遭遇了哪些困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你认为老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心中会如何想？又会怎样去做？三、分角色朗读，现身演出，体会人物的美丽品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其它的小动物，其他朋友有情感的跟读课文，在教学上情境重现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计：12、总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛 好饿助人为乐课时作业：1、有情感地朗读短文。2、书写本课练习册。课后反思：课题13、胡萝卜先生的长胡子课型新培训教学目标知识与技能: 1、会认5个生字。2、借助阅读，在观察、想象、发现中，让教师享受阅读的情趣。过程与技巧: 能有情感地朗读短文，并在反复吟诵中感受故事蕴含的道理，并学会有理有据的分析故事已经出现的事情。情感态度与价值观: 学会有理有据的分析故事已经出现的事情，合理地续编故事或编排故事。教学重、难点1、学会本课生字。2、理解课本内容。3、学会通过故事情节预测故事的演进。教法与学法教法:讲解法、阅读法、练习法。学法:自主学习法、类比学习法。教学准备讲稿、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1、会认5个生字。2、能恰当、流利、有情感地诵读课文。教学内容及学生活动一、激趣导入。同学们，今天有位非常的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体认知课文。

1．在开启课文之前，让我们说说胡萝卜先生帮我们布置了这些任务？(1)自由读课本五分钟，读准音节，读通段落。(2)认真读课本，看看在胡萝卜先生身上出现了哪些事？2．本课中出现了几个生字，谁可自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将诗句送入句子读一读。3、各小组派代表交流识记方法。教师总结并评判。我们今天不知不觉就完成了胡萝卜先生帮我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇短文主要讲了一件什么事？三、课后拓展。找一找关于胡萝卜的其它资料，并与小伙伴交流。板书设计：13、胡萝卜先生的长胡子萝 卜 愁 沾 晾课时作业：1、书写本课生字。2、有情感地朗读短文。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让教师享受阅读的情趣。2、学会有理有据的分析故事已经出现的事情教学内容及学生活动一、复习导入。我们将要学过利润一些童话故事，今天我们再次学习关于胡萝卜先生的童话《胡萝卜先生的长胡子》。你们明白胡萝卜的缺点吗？为什么它会有长胡子呢？它长长胡子有哪些作用呢？除了胡萝卜先生，故事中也有这些人物或动物呢？2、学生齐读课文标题。

二、品读环节。1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你认为胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡须令胡萝卜先生更烦恼，但这根胡子在对方看来却有着另一种意想不到的好处。(大屏幕出示这段内容)a．读课本的之后根据短文中的关键字词揣摩人物心灵的看法，把自己变成其中的一份子，就能感受文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是痛苦，对他人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了哪些问题？d．帮助鸟太太解决了哪些问题？e．还有或许帮助谁解决什么样的困局？想一想，说一说。所以说：帮助他人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己最帮助了对方。可是，胡萝卜先生是如此喜欢自己的胡子，当他看到自己心爱的胡子被对方用掉的之后，他会喝酒吗？为什么？想一想。小结：我知道了，胡萝卜先生不会生气都会很快乐，因为帮助他人只是一种快乐。可是如果有两天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，没有了，他就会开心吗？不管快乐还是不开心，我们都可觉得胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

三、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人开心。当胡萝卜先生再次往前走，还会出现什么样神奇的故事呢？用你的画笔画出来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。板书设计：13*胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助他人幸福自己课时作业：1、续写故事《胡萝卜先生的长胡子》。2、书写本课练习册。课后反思：课题14*、不会叫的狗课型新培训教学目标知识与技能:熟读课文，认读课本中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。过程与技巧: 正确、流利、有爱情地朗读短文。情感态度与价值观:理解课本内容，改编或文集故事，编排课本剧，培养教师的理解、想象创造的素养。教学重、难点1.从访谈描写中认知人物形象。2.增补课文情节，进行想象思维训练。3、对童话主旨和通过想像体现生活的写法的理解。教法与学法教法: 朗读法、讨论法、探究拓展法。学法:自读自悟、合作学习。教学准备讲稿、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标1、识记16个生字。2、了解课文的大致内容。 教学内容及学生活动一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请看看你最喜欢的是哪篇，并表明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的昵称叫“不会叫的猫”。看到这个题目你会想起什么？下面就让我们带着很多问题走进课文。二、初读课本，识记生字。1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方法读课本(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词句)读(读准音节，读通段落，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇短文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得如此认真，那么投入，我想大家必定掌握了不少知识，谁来看看这篇短文讲了一个什么故事？3．你真了不起，只读了一遍就明白了这篇短文的主要内容。(课件出示带音标的单词)谁来当小教师教你们来拼读下面的认字。干吗 讨厌 批评 来访搞不清 刀叉 压根儿 差不多4．同学们读得真好听，下面我们男女朋友比赛读，看看谁读的好。你们读得更棒，为自己掌声鼓励一下。三、课堂小结。教师鼓励学员说一说这节课有哪些收获。板书设计：14*、不会叫的猫吗 讨 厌 怒 批 访 担 压差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞课时作业：1、书写本课生字。2、有情感地朗读课文。