技巧：如何指导教师有效使用英语导学案

一、基2113本格式

1.页眉设置：

蠡县校本课程◆×5261×4102（年级）××（学科）人教必修第1653×册◆导学案

编写：校审：

2.页脚设置：

班级姓名

3.栏目设置：

学习目标（应包含知识目标、能力目标、情感目标）

重点难点

学法指导

知识链接

问题探究

目标检测

作业布置

总结提升

二、栏目说明

学习目标——具体而确立

重点难点——把握要精确

学法指导——精至且适用

知识链接——简明并相关

问题研究——编写要精心

三、编写导学案的学习内容时要留意的几个原则

⑴课时化原则

在每个学科新课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成的数学表格式导学案，因此必须教师依据实际的讲课安排，分课时编写导学案，使教师的每一节课都有确立的学习目标，能有准备的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。

⑵问题化原则

将知识点转变为探索性的标题点、能力点数学表格式导学案，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而促使学生主动思考，逐步培养教师的探讨精力并且对教材的剖析、回纳、演绎的能力。

怎样设计问题？

①问题应可启发学生认知；

②问题不宜太多，太碎；

③问题要鼓励学生阅读并探讨；

④问题以及说知识点的浮现要尽量少用一个一个填空的方式，避免教师照书本填空，对号进座，抑制学生的切实思维；

⑤问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参加。如：“你以为是如何的”“你认定的按照”“你的原因”等等。

通过精心设计难题，使学员意识到，要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看具体也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。让学员真正从学生设计的难题中找到解决疑问的方式，学会画画，学会自学。

⑶参与化原则

通过对导学案的使用创造人人参加的机会，鼓励人人参加的热情，进步人人参加的素养，加强人人参加的观念，让学员在参加中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要校长敢于给教师创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会受到更有效的发掘。

⑷方法化原则

导学案中要表现教师必要的指导和规定。教师指导又有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在师生自主学习时，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪一页的那一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取哪些方式进行检查等。

⑸层次化原则

在编写导学案时将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生思维规律的学习方案。认真探究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材。能推动教师的认知活动不断深进。还要满足不同层次学生的意愿，要让优秀生从导学案的设计中感觉挑战，一般学员得到激励，学习艰苦的学生也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师都学有所得，最大限度地激发学生的学习积极性，进步教师学习的自信心。