测评：数学基于标准的课堂设计格式_数学_小学教育_教育专区

小学英语老师“基于标准的课堂”教学设计 基本格式 附件为基于标准的教学设计模版； 附件为行为动词例子； 附件为目标续写范例； 附件为学习过程叙写案例。 附件：惠济区小学语文“基于标准的课堂设计”模板 课题： ********* 【设计者】郑州市惠济区 ***小学 *** 【教材】新世纪版小学语文 *年级 *册第 *单元，第 *页 【课程标准】 （ 学段目标中与本课相关的详细内容标准） 【内容预测】 主要包含：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教 材编写的意图及传统教案的标准格式， 教材内容的语文核心观念， 学习重点的确认等。 【学情分析】 主要包含：学生已有知识基础（含知识技能，过程步骤） ，学生已 有生活经验，学生学习该内容或许的困难，学生学习的兴趣、学习方 式及教学难点的预设等。 【学习目标 】（以学生为主语） 目标描述中应包括：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、 行为程度等。 【 评价设计】 应包含：评价题目及设计动机。评价方法跟工具应可测量学生是 否达到预期的学习结果。 【 学习过程】 .主要包含 :活动内容 \ 活动的组织与推进 （指教学活动举办的具体 形式，包括学生学习方法—独立学习，还是合作学习等；教师活动的 开展—提问或强调任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资 源的准备等教案的标准格式，如学具、教具、课件等。 ） 活动的设计意图 活动的时间 分配预设。 .提倡以难题链（大步问题与小步问题相结合）的方式建立教学设 计的整体框架。 附件：行为动词例子 层次 用来表示此种能力的行为动词 描述、认出、界定、命名、为……下定义、列举、说出 识记 （写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选 择、标明、指出 分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、 领会 引申、归纳、举例、说明、猜测、摘要、改写、整合、推断 使用、解决、证明、建立、示范、发现、运用、计算、 运用 示范、改变、阐述、解说、说明、修改、定计划、制定细则、 解答