矛和盾的结合教案(表格式)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

课题名称25 矛和盾的结合课时 教材分析与思考两课时①认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能恰当读写“集合、招架”等 16 个词语。教 学 目 标知识 技能 情感态度价 值观 教学重点 教学难点 教法设想 学法设想②正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。 ③理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就 会是胜利者”这句话的涵义。 初步认识用事实表明道理的表达方式。 引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的涵义。教学准备教与学的过程（第一课时）三 段 五 步 导 入 激 趣 教师活动 学生活动 教学 意图 个性设计导 入 感 知矛：古代一种兵器。长形，尖头矛与盾的集合表格式教案， 启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是 “盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把他们集合在 一起，结果会怎么样呢？出示课题， 安上木质的长柄，作战时用于直 刺。矛在商周时用黄铜制成，汉 代多用铜制成的矛。 盾：盾牌，古代作战时挡御刀 箭等的武器。

齐读：矛和盾的集合。段初读课文，整体感知 ①学生轻读课本，要求读准音节、读通段落。 ③指读课本，读后评议纠正错误。①学生轻读课本②开火车组词读字词和句子。初 读 感 知自 主 学 习理清思路 1、自己把课本再背诵一遍，想一想：课文讲了一件 什么事呢？ 2、课文应该怎样界定层次？学 习 探 究 段合 作 探 究 汇 报 展 示 师 生 评 拨 感 悟 体 验把课本再抄写一遍， 想一 想： 课文讲了一件什么事 呢？指导写字 重点指导 7 个左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 认读要求会写的 14 个字。 学生写字，教师巡视，及时评议。总 结 提 升 段小组讨论，评评谁说得既清 楚又简洁。指名说。总结，说一说，课文讲了一件什么事 总 结 延 伸学生写字练习设 计 板书设 计教学反 思教与学的过程（第二课时）三 段 五 步 教师活动 学生活动 小黑板出示词 语， 学生批改， 改 错。 教学意 图 个性设 计导 入 感 知 段导 入 激 趣复习旧知，导入新课。 1、出示生字卡片，认读字词、词语（字卡背后） 2、听写本课要求掌握的词句。初 读 感 知 自 主 学 习 合 作 探 究读文质疑。

1、自读课文，你可强调了这些难题？ 2、这节课我们就来探讨这两个问题学生先自学， 找到 问题的答案， 然后 在小组内交流探讨交流①发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句 话帮你哪些启发？在小组内统一 答案， 并做好记 录学 习 探 究 段学生探讨，交流感想 要求每一个同学都发言，并且推荐一名老师代表小组发言。 每一组派一名代表发言，其他成员可以补充。 学生在交流过程中，教师要相机请师生朗读有关内容。 你能够用别的事例来表明这句话吗？ 组织教师交流自己的例子或课前搜集到的例子，加深对 这句话的理解。①学生自己先带着 第一个问题自主阅 读课本矛与盾的集合表格式教案， 可以适当作 点批注。 ②小组内交流。 ③全班交流。 ④感情朗读短文第 一至五自然段。 ⑤学生自己先带着 第二个问题自主阅 读课本， 可以适当作 点批注。 ⑥小组讨论。汇 报 展 示 师 生 评 拨⑦集体汇报交流， 读 课文。总 结 提 升 段感 悟 体 验 总 结 延 伸自由读文说一说。 用事实表明道理的 表达方式 学习写法 课文用了如何的表达方式？我们要做生活的有心人， 处处留 心观察。从你的发觉中得到启发，解决更多生活中的难题。练习设 计 板书设 计观察生活，发现不便之处，作记录教学反 思