四年级语文下册教案表格式

教学目标 1、认识2 个生字，会写5 个字词，能恰当读写文中词语。 2、通过看注释、边读边想象场景等方式，感悟诗词大意， 能用自己的话说出句子的含义。背诵三首古诗， 默写《独 《望洞庭湖》3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语 言文字的热爱之情。 1、品味诗词的涵义，指导教师有情感地诵读、背诵。2、理解诗中重点词义。 教学步骤 预习准备——合作交流——当堂训练 一．课前导习。 1、自读古诗，读准字音，熟读诗文。 2、借助注释，联系以前诗人所处的情境，理解字词， 不懂的地方作上记号。 3、把词语补充完整 教师复备 (学生生成) 4、我想强调问题二、课堂研习 1、导入，板书课题。 3、小组合作，探究新知轮读古诗，相互正音，其余老师边唱边想象场景； 相互说说对古诗的理解；背诵自己偏爱的词句。 4、交流展示，教师适时点拨，引导理解重点段落， 体会作者表 达之妙。 5、指导有情感地诵读、背诵古诗，感受江南的自然 三、当堂训练。1、下列语句运用了哪些修辞技巧？ A、比喻 B、拟人 C、反问 D、对比 a、能不忆江南？（ 教师复备(学生生成) 诗意：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 诗意： 3、我还积累了许多描写山水风景的古诗词。

四、板书鸟飞云去诗人孤独 独坐敬亭山 寄托 山水 怀才不遇惜惜相怜 五、课后反思：湖月辉映 风平浪静 望洞庭湖 色艳丽山水一体 色调柔和 赞美江南 江南风 景幽美 忆江南 江南风光 令人难 以忘记 教学目标 1、认识8 个生字，会写11 个字词，能恰当读写“玩耍、无 暇、波澜壮阔”等词语。 2、有情感地诵读课文，背诵全文。了解作者的语言表达特 点，能试着仿写。 3、感受桂林山水的美丽，培养热爱祖国大好河山、热爱大 自然的情感。 教学步骤 预习准备——合作交流——当堂训练 一、课前导习。 1、自读课本，画出文中生字、新词并拼读。 2、记记字形，查词典或联系上下文理解字词。 3、熟读课文，说说每个自然段写了哪些，画出重点 词句及不理解的地方。 教师复备 (学生生成) shnlu tuo Pngzhng zhungku fng lun xi ng 二、课堂研习1、激情导入，板书课题。 3、小组合作，探究新知桂林山水是哪个样子？你想用文中的哪一句话来 概括？说说你对这句话的理解；漓江的水有哪些 特点？读第二自然段，画出描写漓江水特点的词句。 4、汇报交流：静、清、绿。教师出示重点段落，引 导学生感情朗读，感悟写法。

5、让生试着用先调侃再描述的句子，说说漓江水的其他特征。 6、总结学习方法：体会特点，感情朗读，感悟写法， 想象仿写。 7、仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段， 体会桂林的山的特质。 8、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷 描绘的景色，教师适时点拨，小结全文，升华主题。 9、感情朗读、引导背诵全文，深入体验桂林山水的 美好。 三、当堂训练。 1、把词语补充完整。 ）壮阔水平如（ 教师复备(学生生成) 2、根据短文内容填空。漓江的水有 3、请仿照例句为你熟悉的风景写一段话。漓江的水真静啊，静得令你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看到江底的石子；漓江 的水真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。 四、板书 桂林山水甲天下桂林 漓江水 总结舟行碧波上，人在画中游。 1、认识6个生字，会写13 个字词，能恰当读写“孔隙、 仰卧、蜿蜒”等词语。 2、了解金华的双龙洞的特点，领悟按游览顺序来描述的 写作技巧，感受大自然的壮观。 3、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句，能复述双 龙洞内的景色，积累优美词句。 1、了解内洞、外洞的特征及其如何由外洞进入内洞的。2、学习按游览顺序记叙的方法和利用恰当的词句描绘事 物跟表达观念感情。

学法 指导 自主学习合作交流 准备课堂流 预习准备——合作交流——当堂训练10 一．课前导习。 1、读课本，自学文中生字、新词 （读准音节，记住字形， 了解词义）。 2、文章主要介绍了 看拼音，写词语zh tng (学生生成) 11 二、课堂研习 1、激趣导入，板书课题。 3、自读课文，体会特点、感悟写法。迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景 物的特征；你喜欢那一处景物，看看作者是如何把这 一处的景物特点写具体的。 4、小组交流。 小组内交流作者描写的景物的特征，你觉得这些词语写 得好，说说作者的游览顺序及他曾经的心态。 5、集体汇报。 教师根据学员回答相机板书、点拨。 6、精彩复述，升华情感。 让生打算两分钟，练习复述最喜欢的部分，以导游的身 份讲述。 7、总结全文：学习本文后，你有什么收获？（可从内容、 写法、情感上谈。） 三、当堂训练。 1、给下列加点的字注音 2、在空格里填上合适的成语。教师复备 (学生生 12鲜艳的（ 3、写出以下段落运用了哪些修辞技巧。a、随着地势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急， 溪声也时时变换调子。（ b、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再无法容第三个人，是这种小的小船。

（ 13五、课后反思： 教学目标 1、认识 个生字，能通过词典和联系上下文，读懂词句 的含义，积累佳句。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，能写出天山景物的特 3、了解课文内容，能从字里行间感受天山的秋景，从中受到美的熏陶。 通过有情感地朗读，感受天山之夏的秋景，从中受到美的熏陶。 教学流程 预习准备——合作交流——当堂训练 一．课前导习。 1、自读课本，画出字词、新词，借助工具书读准字 音，理解字词。 2、作者写了这些景物？给你留下了如何的印象？ 二、课堂研习1、谈话导入，板书课题。 2、检查导习1、2、3，根据学生提问，出示重点句 段加深理解。 3、小组合作。 迅速浏览课文，画出方位变化的语句，思考：作者 在景物顺序的安排及景物描写上有哪些特征？ 4、汇报交流。 教师复备 (学生生成) 15 5、感情朗读自己偏爱的词句，试着背诵，并摘录下 6、师生小结。三、当堂训练。 1、给下列加点的字选用正确的发音，画“”。 重叠叠（chngzhng） 健（jiojiǎo） （jinjin） 2、照例子，写词语。 白茫茫 斑斑点点 巨大 的雪峰 3、小作文 文章运用了形容的通感手法形象展现了天山的景 物特质，一定给你留下了深刻的印象。

请你也选择一 处你喜爱的景色，仿照作者的写法也来写写它的特 教师复备(学生生成) 16 五、课后反思： 四、板书 七月的天山天山的水 七月骑马游天山 天山的树 七月的天山 天山的花 胜过春天的花 教学目标 1、认识6 个生字，会写14 个字词， 能恰当读写“精湛、 器重、闷闷不乐”等词语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，体会叙事条理清楚、 首尾相照应的表达形式，能复述课文，提高口头表达能力。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神 财富，它比物质财富最珍贵。 教学步骤 预习准备——合作交流——当堂训练 一．课前导习。 1、自读课本，画出字词、新词，读准音节，记住字 形，查词典或联系上下文理解字词的含义。 2、文中事情的缘由 教师复备(学生生成) 18 二、课堂研习1、谈话导入，板书课题。 3、小组合作学习19 细读课文并反思：这位母亲中彩后神情严肃的原 因是哪个？“道德问题”指的是哪个？问哪些说 这是一个道德问题？ 、父亲最终拨电话给库伯，让他把汽车开走，你 觉得儿子这样做值得吗？为什么？ 4、小组内讨论后，选出代表在班内交流，教师适时 引导归纳。 5、自读课本，画出描写母亲处理“这件事”的词语， “我”在这件事中，态度出现了如何的差异，你对 此有哪些想法？ 6、根据学生提问，出示相关词语，引导学生感受。

7、指名读课本的开头跟结尾四年级语文表格式教案，其余同事探讨：有什 么联系？ 8、教师适当范读，学生有情感地朗读感受最深的段 9、用自己的话简要复述故事内容。10、小结全文，升华情感。 三、当堂训练。 1、快乐拼写新 Jngzhn zhngshǔ 教师复备(学生生成) 20 jishǐ 3、选词填空有趣 兴趣 趣味 a、这是一道（ ）数学题。 b、今天的课真是（ 中彩那天家庭贫寒时，母亲同情： 信用=财富 成年 后，深刻体 少年时 中彩后，父亲将奔驰汽车 父母的教导21 五、课后反思： 上课时间归还库伯 教学目标 1、认识8 个字词，理解常用短语。 2、了解故事内容，体会做人要讲求认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙事清楚，有简练的抒发方式。 感受文中父亲坦诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的叙述方式。 教学步骤 预习准备——合作交流——当堂训练 一．课前导习。 1、独立阅读课本，借助工具书拼读文中生字、新词。 2、边读边思考：课文围绕儿子做糖葫芦讲了那几件 事？从这些地方可以看出老爸做事严肃、实在，画 出重点段落。 1、激情导入，板书课题。2、检查导习1、2、3。（让生充分交流自学成果， 教师复备 (学生生成) 23 教师扮演好衔接、引导角色） 3、小组合作学习 细读课文后探讨：课文中几次提到“万年牢”，结 合上下文说说他们分别指哪个？课文的题目为“万 年牢”，说说作者这种命题的意义。

4、学生小组内讨论后，全班交流，深入体会。 5、总结全文，提升认识。 学了课文，你有什么收获?联系实际，谈谈你对 大字号老板的生意经的想法。（多使学生发表自己 的看法） 三、当堂训练。 1、给加点字注音 一生受 教师复备(学生生成) 24 五、课后反思： 3、我想积累文中的两个句子 四、板书 万年牢做生意讲实在是 蘸得好的糖葫芦叫 万年牢 做人要做 25 教学目标 1、认识 个生字，会写14 个字词，能恰当读写“尊严、 狼吞虎咽”等词语。 2、理解课本内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。 3、有情感地诵读课文，复述课文。体会文中描写人物神态、 动作、语言的语句，从中感悟人物的形象。 体会文中描写人物神态、动作、语言的语句，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。 教学步骤 预习准备——合作交流——当堂训练 一．课前导习。 1、自读课本，借助工具书拼读文中生字、新词，理 解语义。 2、全文共有（ ）个自然段，请用//将课文分为三 部分。 第一部分讲了： 教师复备 (学生生成) 26 二、课堂研习1、激情导入，板书课题。 3、指名读第一部分，其余老师边唱边画出描写逃难人的词句， 27 谈谈感受。

4、默读第二部分，画出描写哈默外貌、动作、语 言的词句，反复读读这些词语，说说你是怎样体会 5、指名生交流，根据学员回答，出示相关句段，引导学员深入体会。 6、再读第二部分，小组交流：从这些词语能看出 杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。 7、交流汇报，教师适时点拨。 8、分角色有情感地朗读第二部分，体会人格尊严。 9、过度语：哈默没有被镇长看错，正是他的这些 自重、自强的人格，使他获得了很大的顺利。 10、齐读最终一部分，升华情感。 11、结合板书四年级语文表格式教案，练习复述，提升认识。 三、当堂训练。 1、快乐拼写。 shnling kuǎn chi教师复备 (学生生成) 28 3、写出具有动物名称的词语。例：狼吞虎咽 4、根据意思写成语 二十多年前：哈默用言行维护了自尊 29 五、课后反思： 自重二十多年后：哈默成为石油大王 自爱 30 教学目标 1、正确、流利、有情感地诵读课文，理解文中新词。 2、理解课文内容，体会“将心比心”的含义，懂得人与人 之间要多一些宽容和理解。 理解课本内容，体会“将心比心”的含义。培养独立阅读素养。 教学步骤 预习准备——合作交流——当堂训练 一．课前导习。 1、独立阅读课本，读准字音、理解字词。

2、边读课本边思考：作者经历了这些令他觉得温暖 与快乐的事？ 3、我有几个疑问想跟你们讨论： 教师复备(学生生成) 31 二、课堂研习 1、激情导入，板书课题。 3、默读课文，将自己受感动的词语画下来，说说你的体会。 4、指名交流。根据学员回答，出示相关句段，加深 理解。 5、小组讨论：如果你是这位老师，你会如何做？ 如果你是文中的这位被针扎的父亲，你会这样做 吗？如果不会，又将要是如何的结果？说说你对 “将心比心”的理解。 6、交流汇报，教师适时点拨。 32 7、齐读、同桌互读最后一段，练习背诵。 8、总结提升 学完课文，你想对课本中的叔叔和父亲说些什 么吗？你从文中学到了这些写作知识？ 三、当堂训练。 1、在括号里填上合适的短语。 2、多音字组词zh( 3、你必定也遭遇或听说过“将心比心”的独白，快写出来跟朋友分享一下吧。 教师复备 (学生生成) 33 五、课后反思：