最新版：定稿最新新课标人教版小学数学六年级下册导学案全册表格式最终定稿（网络分享版）

1、例：（）得数是如何取舍的。由此指出：这道题使用的材料应比计算受到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五人法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上仍然是或比小，都应向前一位进。这种取近似值的方式叫做进一法。小结：在实际应用中推导圆柱形物体的表面积，要按照实际状况计算各个别的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积，水桶用铁皮是侧。

2、计算方式。重点突出圆的面积求解方式，并引出圆周长的求解方式。二、新课导入新课教师手中先后拿一个长方体形的木块和正方体形的石块，提问：我手里拿的物体是哪个形状的？他们有哪些特性？引导学生复习长方体和正方体的一些特点。教师出示例题图例：观察以下这种物详细的情境，把数轴的点跟抽象的二、用数轴表示正负数、学习有关负数的了解过程。、练习一的。

3、）动画足球联赛（）商场的营业额（某月的赢利与获利状况用正负数表示）（）股票的买卖（买进和买入，赚钱与赔钱都可以用正负数表示）动画股票买卖读数，指出这些是正数，哪些是负数？请老师试着用一条直线出四位学生的运动状况（）学生体育达标情况（与标准相当，超过标准与末达到标准的数据用正负数表示）动画学生体育达标情况（二）教学例用数轴表示数出示。

4、的方式。他们的大小（四）巩固练习（五）小结在数轴上表示出来。在数轴表示出－米，请你说一说－米表示什么。往东跑米如何在数轴表示出来。做一做的第、题。（）小组讨论正数、负数和在数轴上排列的次序（三）教学例：借助数轴比较正数、负数和的大小出示未来一周让学生进一步理解哪些是正负数。并无法要复习：师：出示各种平面图形，让学生强调各图形面积的。

5、小。完成页“做一做”的内容。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录（一）知识回（一）知识解读读数，指出这些是正数，哪顾（二）教学例些是负数？－＋－＋－%如果+%表示降低%，那么－%表示。某日下午，黄山的天气由早上的零上摄氏度下降了摄氏度，这两天下午黄山的温度是摄氏度。正负数的表示（）足球联赛（进球与入球球用正负数表示。

6、上标出四个正负数。（让学生把直线上的点跟正负数对应起来）。（）教师在相应点的下方标出对应的数，请学生说一说各数表示哪些。（让学生对数轴上的点表示的正负数产生相对完整的了解）（）总结：像这种在直线叫数轴，我们在数轴上可以表示、正数、负数。（）练习向东走米，向西跑米，请使学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并非常学生交流相当。

7、题。（四）回顾整理，反思提升这节课你有哪些收获？能帮你们说一说，共同分享吗？（五）五、板书设计：负数的认识像小学数学表格式导学案，，、，，这样的数叫做负数。以前所学的，,，，这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。既不是正数，也不是负数。读作负八分之三，+读作正六点三正负数对应起来。学生总结。（）负数都比正数和“”小。（）两个负数，数值大的数甚至。

8、况（）请朋友试着用一条直线出四位学生的运动状况。学生尝试在数轴上标出四个正负数。（让学生把直线上的点跟正负数对应起来）。（三）教学例（）教师讲授如何画轴。先画一条直线，在后面位置的点上画一棵大树，以树木为起点，向左为南，向右的方向为东，规定个单位长度代表m，根据学生行走的方向跟距离在直线上找出对应的位置画出学生。（）学生尝试在数轴。

9、的兴趣，让学生在准确情境中展现发生负数的必要，并借助两种相反意义的量的对比，初步确立负数的概念。在引入负数以后，教师应）说出同学们的运动状况。用正负数表示出它们的运动状况。他们的运动方向往东、往西是怎样区分的。提问你可在一条直线上表示它们运动后的状况吗？动画用数轴上点表示学生的运动状况视频以大树为起点表示学生运动状况（）请同学试着。

10、计算方式。重点突出圆的面积求解方式，并引出圆周长的求解方式。二、新课导入新课教师手中先后拿一个长方体形的木块和正方体形的石块，提问：我手里拿的物体是哪个形状的？他们有哪些特性？引导学生复习长方体和正方体的一些特点。教师出示例题图例：观察以下这种物详细的情境，把数轴的点跟抽象的二、用数轴表示正负数、学习有关负数的了解过程。、练习一的。

11、）动画足球联赛（）商场的营业额（某月的赢利与获利状况用正负数表示）（）股票的买卖（买进和买入，赚钱与赔钱都可以用正负数表示）动画股票买卖读数，指出这些是正数，哪些是负数？请老师试着用一条直线出四位学生的运动状况（）学生体育达标情况（与标准相当，超过标准与末达到标准的数据用正负数表示）动画学生体育达标情况（二）教学例用数轴表示数出示 。

12、用一条直线出四位学生的运动状况。学生尝试在数轴上标出四个正负数。（让学生把直线上的点跟正负数对应起来）。（三）教学例（）教师讲授如何画轴。先画一条直线，在后面位置的点上画一棵大树，以树木为起点小学数学表格式导学案，向左为南，向右的方向为东，规定个单位长度代表m，根据学生行走的方向跟距离在直线上找出对应的位置画出学生。（）学生尝试在数轴上标出四个正负数。

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