教育部考试中心解析高考物理习题

封面新闻记者 张峥

7月8日，全国高中数学科目笔试结束。教育部考试中心专家第一时间点评了物理试题。

2020年高考物理全国卷试题评析

2020年高考物理命题基于高考评价机制，坚持立德树人，注重高考育人功能的发挥；试题以稳为主、稳中有进，充分展现学科特质，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近考生实际，注重体育、美育、劳动精神的考查和鼓励；聚焦学科关键素养考查，引导学校化学课堂，推进素质教育发展。

坚持立德树人，凸显价值引领

一是融入新冠疫情，体现社会责任。结合学科特点，高考物理习题有机融入新冠疫情素材，从新冠病毒的遗传物质、免疫应答、疫情防治机制中的生物学原理，以及疫情导致的生活方式改变和制约等方面进行考查，体现时代主题，增强学生的社会责任感和使命担当意识。如全国II卷第1题，要求学生对可引起哮喘的病原微生物新冠病毒和肺炎双球菌在遗传物质、遗传信息传递、作为抗体造成人体免疫应答等方面进行非常分析，引导学生以生物学视角加深对新冠病毒致病途径跟治疗措施的理解。

二是结合生态保护，倡导绿色发展。高考物理试题精选生态修复、环境保护素材，体现生态学原理和生态工程科技对生态系统进行恢复的明显优势，引导学生关注生态问题，倡导绿色发展模式，提升生态意识。如全国II卷第38题以植树造林、“无废弃物农业”、污水净化等采用生态工程原理进行生态修复的实际案例，传达生态修复时物种多样性的关键地位，强调修复生态系统的科学性，凸显生物方式处理污染的优势，突出生态文明建设的迫切性和必要性。

三是发挥育人功能，突出价值导向。高考物理习题在评判学生学科文化素养水平的同时高考生育试卷格式，注重传递物理学科的价值探求，引导学生健全积极正确的价值观，促进高考育人功能的发挥。如全国III卷第5题，选取“每天适量饮酒可以防止新冠肺炎”的不当疫情防治机制，要求学生可理性对待问题，引导学生产生帮助别人科学探讨问题的观念，激发乐于助人、不信谣不造谣的责任担当意识。

精心营造情境，助力全面发展

一是结合农业生产，弘扬劳动精神。我国劳动人民在大量的农业生产中累积了丰硕的劳动实践心得，是劳动人民智慧的历史底蕴和文化结晶。全国I卷第30题选取中耕、施肥、间作等农作物栽培措施为素材，从动物生理调节的视角，考查对这种栽培措施的生物学原理的剖析和解释，引导学生深入探讨其内在机理，以更好地领略中华农耕文化的博大精深。种子保藏是保障农作物产量的先决条件，全国I卷第2题创设种子贮藏问题情境，考查植物细胞呼吸作用方法，渗透了控制细胞呼吸作用降低有机物消耗可成为种子保藏方法的信息。

二是呈现生命之美，提升美育素养。生物学是探究生命活动以及规律的自然科学，研究对象包括从宏观到微观的多级尺度，缤纷多彩的生命现象赋予生物学特殊的审美感受。全国III卷第3题展示了携带氨基酸的三叶草型tRNA，mRNA所含密码子与tRNA所含反密码子的准确配对方式，以及稀有碱基次黄嘌呤的特殊配对方法，呈现了微观世界的生命之美。碱基互补配对的方法又确保了生命基因信息传递的准确性，又丰富了配对方法的多样性，保持了蛋白质翻译在准确性和灵活性之间的平衡。通过图形显现试题信息，对tRNA的结构跟功能进行考查，深化了结构与功能相适应的生物学观念，有助于提升美育素养。

三是思考体育运动，倡导强健体魄。健康的肠胃是生活、学习、工作的基础，高考物理试题通过对体育运动生物学现象跟原理的考查，倡导健康生活模式。全国II卷第31题，以人剧烈奔跑运动时人体生理差异为素材，考查肌肉酸痛感的生理差异，运动过程中胰高血糖素维持血压平衡的调节方法，以及跑步大量出汗后补充电解质以保持内环境稳定的方法，引导学生重视体育锻炼的科学性。

立足学科本质，聚焦关键素养

一是展现学科特质，考查实验研究素养。实验探究能力所涉及的试验设计能力、动手操作能力是高考评价机制提出的“实践操作能力群”的重点，也是基础教育和高等教育重点关注的核心素养。针对一线教学一直存在的对实验教学注重程度不足现状，高考物理试题继续增强对试验研究素养的考查，意在促进学校实验教学改革。全国I卷第37题考查从淤泥中分离污染物降解菌，全国II卷第37题考查SDS这一核心组分在聚丙烯酰胺凝胶蛋白质电泳实验中的作用，全国I卷第38题考查以小鼠脾脏为试验材料合成单细胞悬液的主要试验方法。

二是强调语言表达高考生育试卷格式，考查批判性思维能力。3套全国卷的非选择题注重对教师批判性思维能力的考查，意在引导学生重视思维的严谨性、逻辑性。全国II卷第37题要求解释同样pH条件下相对酶活性有变化的诱因，并对所得实验结果进行深入探讨。全国I卷第5题要求按照果蝇杂交试验结果在亲本显隐性、亲代雌蝇是否纯合、基因的染色体位置等维度的猜测进行判定。

三是考查获取信息素养，助力增长知识见识。获取信息的素养要求才能从文本、图表等信息载体中获取生物学信息，结合所学知识解决相关疑问。全国I卷第30题给出4种农作物的株高和光饱和点，要求学生按照对间作机制的介绍，从提升光能利用率的角度，根据株高和光饱和点选择适合间作的2种作物并表明理由。全国III卷第2题给出蔗糖协同IAA促进胚芽鞘伸长生长作用机制的试验结果，要求学生结合试验流程的表述对蔗糖及IAA的功效方式进行判定。这类试题提供的信息量相对丰富，不仅有学生作答所需要的全部信息，还有学员学习内容之外的常识拓展和延展，对于学生宽广学科视野、增长知识见识非常有帮助。

丰富信息载体，保持稳中有进

一是丰富信息载体，优化作答任务。试题呈现形式的转变有利于改善学生作答感受，激发师生思考。2020年高考物理习题以图表方式呈现试题，要求学员按照所帮信息完成表格或画出示意图。全国III卷第5题围绕真核细胞ATP的合成过程为主线设计表格，要求学生在反应部位、反应底物、能量来源、终产物等方面进行非常。全国III卷第31题要求画出湖泊生态系统能量流动示意图，相比于文字叙述无法明显下降作答时间，提高作答效率，优化应答表现。

二是关注学情变化，保持平稳前行。受新冠肺炎疫情影响，学生复习备考较以往有较大变化，2020年高考物理试题力求体现人文关怀，充分考量学生作答感受，在保持试题风格跟难度稳定的基础上，注重搭桥铺路，引导学生探讨方向，同时合理控制试题信息量，优化作答书写量