最新版：《语文天地十一》教学设计(北师大版小学语文第六册下册教案)

第一课时

教学内容：

语文天地１，２，３，４。

教学过程：

一、比一比，组成词语。

负需限棉

付须线绵

先读一读，根据自己的理解组成短语，联系词语说说每组字有哪些不同。对于非常难区分的需跟应，可以集体查字典，理解他们的不同，牢记各自组成的词语。

二、抄一抄。

辜负杰出奉献争先恐后

单调书籍浸湿郁郁葱葱

姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨

集体读，指名读，说说自己也有那个句子不理解含义。

三、读一读。

信函札书简

信札书简尺素雁书

先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对语句的理解，对于学生接触非常少的词句如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。

四、读一读，比一比。

１．三个战士谁也不忍心立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里逐渐掏出慢慢解开慢慢地读。从那天起，他们经常把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背出来。

２．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从那天起，他们一直读信，最后把信的内容都背出来了。

自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。

作业设计：

在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。

第二课时

教学内容：

语文天地读一读，课外阅读

教学过程：

一、读一读。

春望

（唐）杜甫

国破山河在，烽火连三月，

城春草木深。家书抵万金。

感时花溅泪，白头搔更短，

恨别鸟惊心。浑欲不胜簪。

１．自读古诗，在小组内争论，说说自己都知道了哪些。

２．教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系以前的时代背景，把故事表达的含义从整体上使学生理解。

３．背诵古文。（自己背，小组检查，集体背诵。）

二、课外阅读。

开卷有益：鸽血染红的求救信。

１．布置课前预习，要求：运用各种方式，包括查字典，问人家等，读通课文，把字词的字音注在课本中。理解课文的大概含义。把不理解的词句和语句或文章的含义标注在短文上。

２．在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步缓解一些难题。

３．教师巡视，了解师生普遍见到的疑问，按照语句、句子、文章的意思等分别解决。

你喜欢读这个故事吗，为什么？

课堂小结。

第三课时

教学内容：

１．语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。

２．学习写信的恰当格式。

教学过程：

一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。

１．布置调查。读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信如何到了邮局，信如何从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己打算怎么调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）

２．组成调查小组，课下调查信的旅程。

３．集体交流调查状况：

①汇报调查方式。（是如何合作完成的）

②汇报调查结果。（其中信如何从一个地方到另一个地方的答案有多种书信格式课件，比如通过高铁、轮船或火车等。）

二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）

１．观察用过的信封，你看到了哪些？（信封的格式）

２．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：

邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在里面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址跟邮政编码。

３．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后也有演讲并且写信人的名字日期等。

第四课时

教学内容：

笔下生花：写一封信。

教学过程：

一、激发兴趣：我们知道了众多有关信的常识，同学们想不想亲手写一封信呢？

１、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来听听她们有哪些想法。读１１５页中几个同学的话：

①我要帮社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。

②我应帮守卫在森林的战士写信。

③昨天踢球时，我不小心把亲戚家的玻璃打碎了，写封道歉信。

④我想帮外星人写封信。

２．他们的看法怎么样书信格式课件，你有自己的看法吗？说说看。

（想帮谁写信？写些什么）

（教师令学员充分发言，争取使每位教师都话可说，有内容能写。）

二、自己根据正确格式写一封信。

１．复习书信的恰当格式：开头怎样，结尾怎样？

２．信封怎样写？（收信人的邮局编码，地址，姓名分别写在什么地方？）

３．自己根据正确格式写一封信。