知识归纳：矛与盾的集合教案_语文_小学教育_教育专区(2)

出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。 男生读，女生读，一起读 ① 这个词语是哪个意思？能用“谁怎么样”的句式来说说吗？ （坦克在战役上大显神威。 ） ② 坦克为什么能大显神威？ （坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一。 ） 请用上“因为……所以……”来说说这个词语。谁能够换种表述？ 师引读：坦克之所以能……是因为…… ③ 板书：合二为一。“一”指哪个？“二”又指哪个？（如果一学生答不完整，可使学生再读句子或其它教师 补充说）名师精编优秀教案④ 这篇短文就是讲发明家把矛的对攻和盾的自卫集合在一起，想出了发明坦克的主意 过渡语：发明家为什么会有这种看法呢？他遇见什么困难，危险了吗？请自由读 1---3 自然段，找出有关句 子。三、 研读课文，探寻理由。1、 指生反馈 句 1：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法招架。这句话想告诉我们哪个呢？从那些词可以看出别人的矛厉害？你可把这份紧张， 危险读起来吗？ （指生读）句 2：盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ （一起读） ①把感叹号圈出来，想想，该用哪个语气读？或出示图 2（一个哀叹，一个高兴） 女生读，男生读，齐读。

②师引读：这下子安全了！啊，不行，不行。我能够进攻吗？我自己却成为了…… 你会这么害怕吗？指说会的读（齐读第 3 自然段） 句 3：出示第三自然段 ①师引：别慌！发明家又有办法了，请自由读第 4 自然段。 坦克造好了吗？哪位发明家来介绍你的坦克发明的过程？（课件出示）我手持矛和盾与朋友比赛时， 对方的矛厉害极了， 我无法招架。 忽然， 我产生一个想法： 如果 （ 可是（ ） 。对了， （ ） 。这就是坦克了。） 。指生按课文和用自己的其实 2 次。 ②两辆坦克造出来了，我们来说说（出示坦克图）师简单介绍。2、 坦克是如何大显神威的？（指生读词句，再用自己语言简单说） 3、 为什么用这个反例？ 是啊，矛和盾在一起，就形成了战场上可大显神威的坦克。你可联系这句话，把原因讲的很清楚吗？（先 自由读，再联系说） 出示：是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。名师精编优秀教案4、 你们生活中有这种的事例吗？先来看老师的创意数学题（课件出示） 矛＋盾＝ 轮子＋椅子＝ （还有时间就说几样） 引：同学们都更会动脑筋，所以，就像课文说的：谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。 如果每节课， 你把好的词句积累下来了， 在英语学习中， 你也会是个胜利者。

请打开课堂作业本， 完成第 和 第 题。 橡皮＋铅笔＝复习导入，直奔中心：这节课我们再次学习２５《矛和盾的集合》，上节课大家终于认识了矛，出 示图片（矛）和盾出示照片（盾）。当发明家把他们集合在一起时，便发明了什 么？出示照片（坦克）。 随机板书：矛 盾 坦克过渡： 矛和盾是古代两件普通的兵器，那集合后发明的坦克既是如何的呢？我们 来见识见识。 二、 学习新课： （一）学习第 5 自然段，理解“大显神威”，激发探究兴趣。 1．课件展示坦克的威力。 2．能看看对坦克的了解吗？ 3．我们课文是如何诠释坦克的风采？请同学们朗读第 5 自然段。 1）学生朗读。 2）用“～～～”划出坦克厉害，神威的句子。 3）让学生读。（评：A.句子是找回来了，但坦 克的神威在你的口中没有展现。B.你不光找得好, 还把我们带到了坦克的威猛中。） 4） 你认为哪几个词使我们充分感受到坦克的神威。 预设： （庞然大物 哇直叫 怎样叫，叫什么？ 有的 有的 乱成一团 德国军人乱成一团有的 十公里 ）你可把德国兵这些恐 哇一下子惧、害怕、混乱的窘境展现出来吗？A、你的朗读把我们带到了战场上，让你们 看到了坦克的神威！ 5）适当点评并进行多种方式进行课文朗读。

A、指名读 C、齐读。 B、男女比赛4、为什么这两件自相矛盾的兵器集合在一起发明的战车可大显神威呢？名师精编优秀教案出示：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。 原来发明家集合的二就是（矛自卫的优点，盾进攻的特点），发明的一就是 （大显神威的坦克）。 （板书：自卫 进攻 大显神威）在感性认识的基础上， 再次使教师朗读短文的第五自然段。紧接着在学生对 大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了更重要的一个问题：发明家是如何把 矛和盾的特点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？ 过渡： 发明家是如何把矛善于进攻和盾善于自卫的特点集合起来，发明了大显神 威的坦克呢？ （二）学习 1? 4 自然段 1、默读 1－4 自然段，用“——”画出写发明家先想起了哪些？又想到了什 么？最后想起了哪些？ 3、 交流讨论。 （1） 在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了哪些想法？紧张危急的关头具体指如何的状况？谁可从文中找出确切描写情况紧张危 急的词句来读一读。 出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法抵挡。 从这些词语让你感受到矛进攻的厉害？（如雨点般 架） 感情朗读。 师：在这紧张危机的关头，发明家忽然产生了哪些想法？ 左抵右挡 难以招指导读好两个感叹号。

你读读书,把这个方法好的地方读起来. （2） 接着，发明家又产生了哪些问题？ 他为什么会这么想呢？ 是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他既产生了新的看法。引导学生按照 第四自然段说说，那么这次这样的方式好不好呢？（既能自卫，又可进攻） 现在，发明家把既可自卫，又能进攻的坦克发明出来了，我们一起来观察一 下，从他头上你能够看到矛和盾的影子吗？名师精编优秀教案（3） 发明家先想到了自卫，又想到了对攻，把矛与盾的特点集合起来让 得坦克威猛无比。 课文学到这里，你有哪些话想对那位发明家说吗？他就是这样 善于思考，勤于实践，集合了矛和盾的特点发明出坦克的。我们再把他构想的过 程完整地读读吧。分组合作读。 （再次感受科学家思考的严密性，这里设计的目 的是突出教学的重点： 引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和 矛的攻防的特点合二为一的过程。） （4） 老师总结：通过刚刚的读书，我们明白发明家就是这样把矛和盾的优 点集合在一起发明在战役上大显神威的坦克的。 现在再使我们来观察坦克，你今天看到坦克身上矛和盾的影子了吗？ 是呀，发明家就是这样善于观察、勇于实践把不同事物的特点集于一身，发 明了战场上的胜利者坦克。

从这个小故事我们可以看到一个大道理，那就是…… （三）学习第六自然段 1．出示：第六自然段，指名读。 2.齐读第六自然段（在这里安排了齐读的目的是突显出氛围） 3．是啊，由于集合了其它事物身上的特点，因此，使得自己优势倍增。坦 克的发明，在当时的战役中发挥了很大的作用。充分展现出了它的威力。 三、总结全文 课外拓展 其实像这样集合了其它事物身上的特点，因此，使得自己优势倍增的举例随 处可见。老师这里就帮你们带了一个。 出示：《鲁班造锯》的故事。 鲁班造锯 鲁班是我国近代更负盛誉的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。 一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他随即伸手捉住路旁 的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。 “怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤疤的疼痛，扯起 一把茅草细细端详，发现小草叶子边沿长着许多坚固的小齿。他用这种密密 的小齿在右手上用力一划，居然割开了一道口子。 他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯大树，不就可以迅速 地把石头锯开了吗？那恐怕比用斧头砍要省钱多了。名师精编优秀教案于是，鲁班请木匠师傅打制了几十根边缘上略带锋利的小锯齿的铁钉， 拿到山出来做实验。

果然，很快就把树枝锯断了。 鲁班给这些新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。 1. 指名优秀生读。 出示：锯把茅草的（ （ ）、铁片的（ ）合二为一，在锯木头时就）。这表明了（ ）。2 通过这篇短文的学习， 和以上这种事例的阅读，让我们一起再读一读学得 的道理并把他铭记与心吧！ 3 齐读文章最后一个自然段。 4.生活中，我们的身边还有众多例子，把人家的长处集于一身，变成新的事 物。让人耳目一新，同学们能想起吗？ 四．深情小结，跃于实践。 同学们，只要我们仔细观察，认真反思，敢于实践，一定无法解决我们生活 中的许许多多的难题，让我们的生活愈发变得美丽。