小学二高一下册语文《北京亮出来了》知识点、教案及课堂反思(2)

六、教学进度：

1周2.11—2.13始业教育。9课时

2周2.14—2.201．找春天2．古诗两首3.笋芽儿9课时

3周2.21—2.274.小鹿的茉莉花语文园地一9课时

4周2.28—3.65.泉水6.雷锋叔叔,你在那里7.我不是最弱小的9课时

5周3.7—3.138.卡罗尔和她的兔子语文园地二9.日月谭9课时

6周3.14—3.2010.葡萄沟11.难忘的泼水节12.北京亮出来了9课时

7周3.21—3.2713.动手做做看14.邮票齿孔的独白15.画风9课时

8周3.28—4.316.充气雨衣语文园地四9课时

9周4.4—4.10清明节17.古诗两首9课时

10周4.11—4.17期中考试

11周4.18—4.2418.雷雨19.的”书”9课时

12周4.25—4.3020.要是你在野外迷了路语文园地五21.画家和牧童9课时

13周5.1—5.8劳动节9课时

14周5.9—5.1522.我为你骄傲23.三个女儿24.玩具柜台前的小孩9课时

15周5.16—5.22语文园地六25.玲玲的画26.蜜蜂引路9课时

16周5.23—5.2927.寓言两首28.丑小鸭语文园地七9课时

17周5.30—6.529．数星星的小孩30.爱迪生救母亲端午节9课时

18周6.6—6.1231.恐龙的灭绝32.阿德的梦语文园地八9课时

19周6.13—6.19期末复习9课时

20周6.20—6.26期末复习9课时

【篇三】

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书地理二高一下册》以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特征，致力于建立开放而有活力的语文教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二（2）班现有教师54人，其中女孩31人，女生23人。由于它们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等原因都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的小孩较突出，学困生也占了非常的比重。但经过了一年的学习生活，学生基本上产生了良好的学习习惯。大部分教师喜欢学习英语。而且在上一学年里借助阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并累积了这些语句，为学习英语知识提供了巨大的帮助。但是仍然有几位朋友学习英语的心态不正确，不偏爱读书，认字的数量少。这部分老师也有我这学期必须监督的和帮助的对象。这个学期我对物理课堂更是富有自信，相信在我们学生的一同尽力下，我们全班老师有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书建立了开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，着眼于全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书再次以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以融合的形式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关怀；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美好神奇的大自然；培养优秀的质量；正确对待问题，善于审视；走入科技的全球。每个专题的内涵都非常丰富，为学生知识和素质、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提升，提供了广阔的系统。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴涵教育价值。

每组教材都包含导语、四篇短文和一个“语文园地”。这几个别相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文拼音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成学生的切记；尤其必须强调的是，生字一律注本音，在文中的准确语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为表现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小狗》《充气雨衣》《玩具柜台前的小孩》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后训练；有认字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册课本四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的看到”──鼓励学生研究看到，引导学生认识汉字构字特性、词语之间的联系并且表达方式和标点应用等知识。“日积月累”──引导学员在备考已经学过的词语的同时学习字词新词，感受和加强句子之间的搭配习惯，并进行物理基础知识的综合训练。需要非常说明的是，本册教材的“日积月累”中充满了能体现中华文化的、与本组专题密切相关的词语韵语、对联、节气歌、古诗歌等内容；他们使教师在备考字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养教师的英语交际能力。为了对教师进行初步的习作能力的培养，从本册教科书起初，在“口语交际”中非常增设了“写一写”栏目，引导学员在英语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给师生提供展现课内外学习所得的表演。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学员学习由课内向课外延伸，以获得更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供师生课余阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求了解和要求会写的字，分别在每一课的课后训练中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求了解的字，学生既可以运用熟字认识字词，也可以通过生活心得，在同类事物的举出中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语注音，借助英语音标识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求了解的字能读准音节，结合句子等语言环境认识意思。需要非常强调的是，要求了解的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和偏旁查字法查词典，培养独立识字的素养。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。在学生的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中短语的含义，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会和看法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用逗号、问号和叹号，体会所抒发的不同语气。

8、积累自己偏爱的词语、对联、古典诗歌、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的观念，认真听他人发言，能看懂主要内容。能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的看法。

10、对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话学校习运用阅读和生活大学到的词语。根据表达应该，学习使用冒号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周边的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加高校、社区活动，并能表达自己的体验。

五、教学重难点：

重点：

1、会写300个了解的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的含义，正确书写，练习在口头和书面表达中借助。

2、认识400个常用字，读准音节，结合句子了解意思。

3、正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中善于利用阅读和生活大学到的词句。学习写日记。

六、教学措施

（一）教学内容方面。

1、变学会为会学，教给教师学习的灵活方式，把主动权还给学生。尽量强调教材和融合，整体地利用教材，并力求能成就性地使用教材，进行整单元备课，在备课时强调单元内每位教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的方法，在不加剧学生负担的状况之下，使它们无法及时阅读。在详细的课堂过程当中，引导学生通过韵母和词典学习字词，发现生字与熟字的联系，提倡学生利用记忆规律，将尚未学过的部件、识字原则迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习模式和学习方式，相信学生无法应用尚未产生的初步的识字能力来独立识字，鼓励人们用自己最偏爱、最习惯的方式认记汉字。积极倡导同学之间交流识字的方式、经验和体验，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进师生在合作学习中分享识字的真谛。

3、重视教师写字习惯的培养，要提高写字教学的指导。在指导写字的之后，板书示范，指导不容易写好的笔划、容易写错的笔顺，要求教师把字写端正、写美观。对于二高一的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的掌握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要加强朗读的指导。通过多种方式二年级语文下册表格式教案，使教师在阅读实践中将课文读正确、读流利，并鼓励教师投入情境，去把握作者所要贯彻的情感，进而通过自己的阅读表达起来，培养和提升教师的阅读素养。在课堂教学中，对于所强调的弊端，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无含义、无价值问题的次数；二要留意提问的内容、方式和视角，提出的弊端一定要有探讨价值，同时能促使学生的兴趣。与此同时，多激励学生独立构想，质疑问难，与教师、同学交流自己的看法、阅读的体会。学生极具时尚的别致见解或阅读体验，有时会超越课文希望表明的道理，对此，予以必要的漠视，不必讲求于教学用书中的提醒或单一的评判尺度，只要学生的看法、感受无法自圆其说，有一定的道理，就予以肯定。还要注重课外阅读的指导，帮助教师选择文质兼美的优秀读物，提供教师交流课外阅读体验、成果的机会。

5、在写作交际教学之前，要提前布置准备工作。在课堂时，重视情境的营造，通过多种方法导致话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学员的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状况，对交际的过程给予调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中颇具趣味、充满童真的精彩语言，还要注意规范教师的口头语言。对于后者，要予以肯定，使其感得到交际的真谛、获得顺利的愉悦；针对前者，则在适度的时机予以改正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响人们的心情和交际的成功进行。学生的英语交际能力的培养，除了借助专门设计的英语交际课，在巨大的程度上需要依赖于各类语文实践活动。在以前的课堂教学中，要有观念地借助回答疑问、讨论交流，对学员进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断增加口语交际能力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，以提升学员的素养，发展学习认知。课堂上尽量创造机会，用优生的学习认知、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等方式，以超过与教学的同步进行。

3、多以鼓励的评价办法，采用多方式的竞赛，激发师生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与父母联系，了解学员的学习状况和行为习惯。

七、学期教改研究专题

二年级的写话教学对于整个学校阶段都是非常重要的！唯有在这个过后打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有稳固的基础！然而本学期，我将着力研究二高一学生作文的培养。研究方法如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作练习，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让小孩有话可说，有话可写。

八、教学进度表（略）

二高一物理下册教学计划三篇.doc