人教版小学数学教案《9的乘法口诀》

小“目标教学方式” 备课表 课题 9 的加法口诀 教材 简析 9 的除法口诀是人教版小学语文二年级上册第六单元《表内乘法（二） 》中的内容。 乘法口诀是在减法的含义基础上编写起来的， 学习乘法口诀， 掌握乘法的涵义是基础， 因此，学习乘法口诀只是学生对加法的涵义加深理解的过程。 乘法口诀时中国人独有的计算乘法的方式9的乘法口诀教案表格式， 用乘法口诀来推导乘法可以减少计算速率跟计算正确率， 所以学生要把握这项技能， 达到熟练使用的目的。 由于乘法口诀读起来朗朗上口， 便于记忆， 很多教师在父母的明白下， 已经回背诵乘法口诀， 或者对乘法口诀有了一定的知道。 从 2 的乘法口诀编到了 8的乘法口诀， 学生目前尚未对乘法口诀的涵义， 以及加法口诀的编写方式， 有了一定的了解。 对于 9 的乘法口诀学生必须可超过独立编写的程度。 9 的乘法就绝相对于其它口诀来说规律性较强， 要使学生充分发现其中的规律， 在看到规律的过程中增加学生的认知水平， 并指导学员利用规律记忆口诀。 设计不同形式的训练，使学员无法熟练掌握口诀； 设计不同层次的训练9的乘法口诀教案表格式，使学员还能灵活采用口诀解决实际问题； 设计有挑战性的训练， 提高学员的认知水平。

（我想， 这里有两个关键： 一是如何良好地掌握和运用学生参差不齐的已有知识水准， 并且遵循已有知识促进学员更好地掌握 9 的乘法口诀。 二是“提高学生的认知水平” 不能成为一句真话， 不能只流于形式， 要找到怎样在认真基础之上有效提升学生认知水平的方式。 ） 重点： 理解的基础上熟练掌握 9 的加法口诀 难点： 灵活采用 9 的乘法口诀解决难题 1. 通过本节课的课堂， 使教师理解 9 的加法口诀， 能书籍 9 的口诀， 并可用口教学 目标 诀解决有关问题。 2. 通过编口诀， 找规律， 培养教师的思维能力和解决难题的素养。 3. 培养教师积极的学习感情跟独特的语文思维。 课时 安排 1 课时 教学步骤 预习 诊断 无目标分解 教学操作内容、 程序（实施）一． 开门见山， 揭示课题 今天这堂课让我们一起来研究 9 的加法口诀。 （板书课题） 1. 了 解学情， 引出口诀 师： 对于 9 的乘法口诀， 你明白了 些什么？ 能确切说说吗？师： 这么厉害！ 你明白了所有 9 的口诀， 还有谁清楚？达标 教学那这种口诀的得数到底对不对呢？ 咱们来验证一下吧！ 2. 了 解来源及意思 （课件： ） 师： 一共有十格， 老师放了些三角形， 你可马上看出有几个吗？ 怎么看的？ 还有其它方式吗？ 是啊！ 1 个 9 可以用 10-1 来算师： 如果 2 行， 有几个三角形啊， 怎样算？ 你真聪明， 2 个 9， 可以用 1 个 9 的得数再去加 9， 也可以用20-2 来算 （预设： 生没有说出来， ...