如何写学案

作者：佚名

(一)学案设计的方法

学案的撰写要发挥备课组的作用，一人主笔的学案难免失之谬误，所以学案格式，要编好一套行之有效的好学案，必须充分发挥学科备课组的作用学案格式，通过集体备课来完成。集体分工编写，共同研讨确认；学案的撰写要简单、易懂，一般包含：学习目标、学习重难点、自学提纲和评估题等内容;不同的课型应有不同的特征；学案最好以一节课为单位设计。学案的设计应不断更新，注重新颖性。在编写时要留意以下方法:

(1)课时化原则

分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写出一个学案,一般一个小专题为1-2课时。

(2)问题化方法

将知识点转变为构建性的难题点,能力点,通过对知识点的设疑(以难题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养教师的素养品质跟创新能力。

(3)参与化原则

在学案设计中要考量让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参加的机会,激励人人参加的热情,提高人人参加的素养,激励人人参加的观念,让学员在参加中学习。

(4)方法化原则

强化学法指导。通过学案教学变”授人以鱼”为”授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性。

(5)层次化原则

在编写学案时需要将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生思维规律的学习方案,从而超过提高全体师生素质,全面提升课堂教学品质。

（二）学案编制的规定

从“教案”到”学案”的转变,必须把学生的课堂目标转换为教师学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学员现有知识,自学能力水准和教学规定,参照各方面信息,制定出一整套学生自的“学案”。其特征是:教学重心由校长怎么“教”转变为教师能否”学”,要具备预先性和指导性,

各科的教案设计跟编写的通常规定与作用。

1、学案设计跟编写的大概要求：

(1)理清教与学之间的关系,努力帮学员提供更多的自学,自问,自做,自练的方式跟机会,使学生真正作为学习的主人,增强对学习的兴趣。

(2)引导学生独立探讨,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为教师掌握学科知识制度跟学科学习方法的载体,教师课堂的基本按照。

(3)实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写需要充分考量跟适应不同层次学生的实际能力跟知识水准,使学案具有较大的韧性和适应性。

大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与学生上课基本同步,

2、一个优秀的学案应该起到这种作用:

(1)激起动机,激发想象;

(2)紧扣大纲,开阔眼界;

(3)重视学法,培养能力;

(4)面向全体,层次多样;

(5)结构合理,操作容易。

(三)学案编制的方式

在编制“学案”时,应根据学习的内容,目标跟学习者的状况而变,没有千篇一律,固定不变的格式。但从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的机理出发,遵循循序渐进的方法,有技巧,分层次地从常识,能力至理论的利用逐渐加深。不同层次的同学能按照不同层次目标要求进行自主学习。教学中的“学案”设计通常分为以下四个部分:

1、明确教学目标制定知识结构框架

学案中应表现出明晰,具体的学习目标。即知识目标,能力目标,德育目标。知识结构包含学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构。通过知识结构预测,建立知识结构框架,使学员对已经学习的常识有一个整体的宏观认识。

2、把握知识的重,难点找出最佳切入点

“学案”把重点,难点问题留给学生,给学生一定方式鼓励跟认知启示,让学生自己动脑,分析解决难题,在研究中增进对常识的推进理解,培养学生的剖析问题解决难题的素养和思维能力。

3、设计难题培养学员利用知识的素养

设计正确的难题是鼓励教师探索求知的重要方法,是“学案”设计的关键所在。教师应根据学习目标,学习内容,依据学生的状况,精心设计难题。问题的设定应按照学生现有的常识水平跟综合能力,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性。还要具备一定的层次。

4、通过训练迅速自查和巩固学习效果

在“学案”的最终需要有一部分,对学员自学摸索后的自查巩固。学生层次不同,理解问题跟解决难题的素质有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新难题,帮助学员迅速从训练中看到这种难题并进行迅速的恰当的鼓励,对培育教师的主体意识跟思维能力是至关重要的。

(四)学案编制的内容

学案的编制要以教案为根据,要表现出学生学习的心理特征,要按照不同的教学内容进行设计.它通常可以分为以下四个部分.其内涵包括"学习目标","学习重点","学习难点","问题探讨","阅读课本","学案导学".

1,学习目标

2,知识构成

知识构成可以分成基本线索和基础知识两个别.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包含知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要表现教师的培训意图.对于重点内容应设计思考题.

3,学习方法

学案中所介绍的学习方法主要是对于所学内容设计的.一般包含记忆技巧,理解视角,理论利用等.

4,技能训练

技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料剖析题和提问题等.训练题的设计,要表现出针对性,实用性和能操作性,既应有基础知识的检验,又要有基本技能的练习.提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:中等题:高档题为7:2:1的比例来编写,为注重程度较高的学生,可适度编拟一些选做题,拓宽人们的常识视野,提高学习水平.

(五)学案编制的一般栏目:

年级学科教材课题教师

学习要点(目标)

重,难点分析

学习思路

学法指导

同步练习

自我测评

小结

练习答案和提示

资源链接(课外拓展)

学生水平差距对教学影响之缓解方法