五年级苏教版下册《暖流》_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选 教案设计一、 教案背景1，面向教师： □中学 √小学2，学科：语文3，课时：2 4，学生课前准备： 一、 初读课本，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的字音，想想词的含义。 三、 自学课文，思考课后的困惑。 四、 让学员提出自学中遭遇的难题。二、 教学课题 教养方面： 1、正确、流利、有情感地诵读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2、学会本课 8 个生字，两条绿线中的 1 个字只识不写。理解字词组成的词句。理解书后列出的8 个词语。 3、 能恰当、流利、有情感地朗读短文。 教育方面： 1、 培养教师好学好问的良好习惯。 2、从详细的语言材料中感受江泽民主席对美国古典文学的热爱和对青年人的关爱。 发展方面： 培养教师的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析课文记叙了 1994 年年底，江泽民主席在北京参观之后，到南开大学看望学生，使南开大学涌动着暖流。全文通过对主席神态、语言、动作的塑造，表现主席的平易近人、关心同事、知识丰富。 教学之前用百度在网上搜索《暖流》的相关教学材料，找了这些讲义作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学方式跟步骤。

然后按照课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教 程网找到课文的跟读录音学习参考，课堂上带领师生朗读短文。用百度图片网上搜索下载《暖 流》的 PPT 课件给同学们演示，给师生视觉上的直观展现。四、教学方法 本课课文的语言通俗，内容读起来有一种亲切感。为了突显教学重点，在课堂中我把读贯穿全文。我在朗读教学中运用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让 学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提升过程。我在本课课堂中还创设了一定的语言情 境，让教师在情境中边读边悟学生各个都积极踊跃要参加分角色朗读，学习氛围活跃，收到了 预期的教学效果。《暖流》这篇短文讲的是江主席看望南开大学师生员工并跟她们亲切沟通的事，说明了江主 席对国内古典文学的痴迷，表达了他对青年人的关爱。“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深切的涵义。怎样引导学生借助语言 文字来理解领悟“暖流”在文章中的特殊意义，是本课课堂的目标，也是教学的重点和难点。所以 我想，整堂课的课堂需要从课题这个“点”切入。五、教学过程 （一）、谈话导入 上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高温度 12 摄氏度，偏东风三级。

昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 【百度搜索】天气预报 【设计意图】：激发学生阅读兴趣，为学习新课做好铺垫。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指哪个？3．导入新课：在 1994 年年底，寒冬里的南开大学里也涌现着一股暖流。（板书课题）这是咋 么回事呢？下面请同学们打开书。（二）．初读课文，了解大意 1．组织自由读课文，要求：读准音节，读通段落。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生予以帮助。 【设计动机】培养孩子的自学能力，找寻孩子学习的盲点 3．组织交流自读情况。 （1）出示生字，组织开火车读。 （2）请同学们画出文中由字词组成的词句，同桌互相读一读。 （3）指名分自然段朗读短文，要求把单词读通顺。 （4）读完后组织评议、正音。【设计动机】理解字词是理解课本的基础。有些词语是词义的苏教版五年级下册语文表格式教案，需要在详细的语言环境中领会、领悟。4．组织再背诵课文，思考：想想课文主要写了如何的一件事。5．组织交流课文的主要内容。 6．主要人物有谁？地点哪儿？ 【百度搜索】江泽民图片 【百度搜索】南开大学 【设计意图】：便于学生从整体上掌握课文。 7．请你们按事情的发展次序给课文分段。

8．组织交流分段及段意。（ 三）．学习课文第一段 1．指名朗读第 1 自然段，思考：读了这一段你了解了哪些？2．组织交流上述难题。 3．提问：从“涌动”一词你看出了哪些？为什么心情会如此紧张呢？ 4．组织探讨上述难题。 5．指导有情感地朗读。 （四）、指导写字 1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有哪些巧妙的方式可以迅速记住其中的那几 个？2．指导用铅笔描红。 【设计意图】生字教学不能面面俱到，要教在教师易错的地方（五）、学习第二段 1．提出自读规定：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了哪些？2．组织教师按规定自学课文第二段。 3．组织交流。 4．组织同学分角色朗读，注意体会江主席是如何问的，王辉又是怎样作答的。 5．引导学生结合句子谈感觉。（1）你认为江主席怎么样？找出有关的语句来读一读，并探讨你的感受。 （2）组织师生自由读文并感受，对学习有困难的学员给予帮助，对教师学习中发生的弊端 及时给予部分改正，对有共性的疑问提醒全班同学留意。 （3）组织学员分小组朗读、讨论。 （4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报规定：先分角色读，再说自己的体会，再 次有情感地朗读。

6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱日本古典文学，但没有直接说 出来，而是借助对人物的语言、动作、神态的描写来描绘的，请同学们找出有关的句子读一读， 并看看这样写的好处。 【设计动机】语文学习的重点在于品味语言，在感受中体会语言规律，形成语言能力，学习 语文的目的就是理解跟掌握祖国的语言文字，并无法完善地利用。此项作业意在培养孩子的语 言利用能力，进一步将书本语言内化为自己的语言。 （六）、学习第三段 1．组织齐读。 2．提问：王辉为什么 说自己打心眼里佩服江主席呢？ 3．组织探讨上述难题。 4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的兴奋和敬佩之情。 （七）、引导总结 1．组织探讨：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是哪个意思？ 2、说一说本课的什么词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。附板书设计： 2、 暖流 兴奋 喜悦平易近人 关心青年 对古典文学十分痴迷 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以借助百度去网上搜索相关内容参考复习【百 度视频】如何使用百度（演示视频）六、 教学反思《暖流》这篇短文，通过这种的课堂活动，学生们能够深刻感受到江主席平易近 人，关怀青年，以及他对古典文学的热爱。

从而也无法充分感受课题“暖流”的特殊意义，这样，教学目标完成了，教学重难点也在教师朗读，理解的基础上，一层 一层地，循序渐进地得以突破。一篇短文的教学设计是否精当，课堂教学是否有效，关键还是在于学生课前钻 研教材，我们要对于教学目标，教学重点苏教版五年级下册语文表格式教案，找准课堂教学的切入点，然后围绕这个 点，精心设计环节，追求课堂教学的有效性。七、 教师个人介绍省份： 山东省潍坊青州市 学校：青龙回民小学姓名： 王成刚职称： 二级教师电话： 3xx27电子邮件：471144626@qq.com通讯地址：山东省潍坊青州市青龙街 139 号个人简介：山东省潍坊青州市青龙回民小学二级教师，毕业于山东省益都师范学校，本科文凭，1999 年 8 月参见工作，一直从事中学数学课堂工作，xx 年被评为“青州市优秀教师”。