人教版小学语文六年级下册表格式教学设计(含教材分析)_语文_小学教育_教育专区

人教版小学语文六年级下册表格式教学设 计(含教材分析)第一部分 教材分析 全册丛书分析 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人 生哲理，民风习俗，深深的缅怀，外国名篇名著，科学精神， 难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”， 提供了 10 首供教师读背的古诗词。在课本的最终，还安排 了“综合复习”，为学生打算了 9 篇复习材料以供期末复习时 使用。 本册丛书的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个 专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排模式，包括“活 动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册丛书除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇， 略读课文 11 篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一 致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个别 组成。课例包括 4—5 篇短文。每篇精读课文后有反思练习 题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或 “阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。 “口语交际·习作”依然成为一个独立的栏目，在有的单元中提 供多个视角供老师跟学员选择。“回顾·拓展”由三个栏目组第1页/共5页成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故 事”“趣味数学”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目， 其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次六年级语文上册表格式教案，“课外书屋”安 排了一次。

本套丛书学习到五年级下册，学生累计认字 3000 个，提前 完成九年义务教育前三个学段识字量六年级语文上册表格式教案，故从六年级上册开始 不再安排识字任务。 本册要求会写 80 个字。要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的方式排列。教材后附生字表。为以便复习检测生字 和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中， “读读写写”中的成语是精读课文里的，由会写的字组成，要 求可读会写；“读读记记”中的成语，有的是精读课文里的， 有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面 附有生字表，按课序列出本册要求书写的 80 个字。 本册丛书的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和 略读课文中不了解的字，出现一次注一次音；同一篇短文中 同一个字只在第一次出现时注音。其他个别中出现的字词不 再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括 号标出。为以便识字，课文中的认字注本音；一些在语言环 境中要读变调或读轻声的字，教师在课堂中应予以一定的提 示。 二、教材的主要特点第2页/共5页（一）全面、准确地落实语文课堂目标 课程标准中强调了“全面提升教师的英语能力”的基本观念， 并从这个基本观念出发，从“知识跟能力”“过程和技巧”“情感 态度跟价值观”三个维度提出了数学课堂目标，而且强调了总 目标跟阶段目标。

这是我们掌握教学目标的根据。 课程标准中强调的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态 度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要 贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等 方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为中间 的学习作打算，后面的学习是中间学习的推进和演进。 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段 性目标。 为了贯彻整体性目标，首先是对课文的严苛筛选，认真选用 文质兼美、富有文化涵义和时代精神的文章作课文，使教师 既可从中学习语言，又可陶冶情操，在感情、态度、价值观 方面得到启发和教育。本册丛书保留了“九年义务教育小学教 科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为 人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些短文文质兼美、 历久弥新，教师们在课堂中累积了丰富的心得。教材还增选 了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的 美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第 六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学第3页/共5页生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓 宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人 生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深 深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热 爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设定了以“告别 母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承 五年级下册旨在认识我国优秀文化的专题“中国名著之旅”， 本册丛书编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在令学生接 触一些经典的国外作品的同时，还可以让学生积累一定的阅 读方式跟自学方法，培养教师有意识地阅读、欣赏优秀作品 的观念跟能力。 第三学段的数学学习目标，则成为本册丛书的学习重点，加 以妥善安排。本册丛书的每一个专题，都按照语文学习目标， 既对人文内涵给予充分关注，又留意总结、归纳读写方法， 力争让师生在感情熏陶和技巧习得两方面均有获益。本册涉 及至的读写方法，大致包含下列几个方面：阅读要有自己的 见解和体验；详写和略写；文章的表述顺序；学习浏览。当 然，作为学校阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将 小学阶段所累积和习得的各类学习方法融会贯通，综合运 用。 （二）在教材内容跟呈现形式上，体现与初中课本的衔接第4页/共5页六年级下册是在上面十一册教材的基础上编写的。作为学校 阶段的最后一册教材，本册丛书的结构跟想法对上面的教材 有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时既有 发展差异，以期向初中教材平稳过渡，使教师在学校毕业后 能够适应中学生。第5页/共5页