《山中访友》导学案

《山中访友》导学案

学习目标

1、正确流利、有情感地朗读课文。

2、整体认知课文，想象文中的语境，揣摩作者的写作动机。

3、学习本文栩栩如生的景色描写，透过语言文字，感悟作者充满意境的场景。

重点难点

1、重点：

(1)正确、流利、有情感地朗读课文。

(2)整体认知课文，想象文中的语境，揣摩作者的写作动机。

2、难点：学习本文栩栩如生的景色描写，透过语言文字，感悟作者充满意境的场景。

教学过程

一、导入

导语：朱自清先生笔下的江南之冬如诗如画，扣动过多少人的情愫；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是如此美好可爱、温暖如春，真是个梦想的境界。那么，我们现在要学习的李汉荣先生的《山中访友》又如何呢？古人有梅妻鹤子之雅致，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美好的.童话世界！物随意变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去感受一下作者那寄情山水，热爱大自然的情结。

生开始朗读，师顺手板书课题。

二、生带着几个小问题去读。(快速默读)

1、作者访问了这些同事？(用笔做上记号)

2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有哪些好处？你感受到什么？

三、检查预习，抽生朗读，其余人聆听准备点评指正。

一生主动读期间,别人主动点评。师提醒注意“玄奥”的“玄”字发音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有两个音“lù”和“lòu”山中访友导学案 表格式，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lòu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。

四、师范读，生静听，准备点评并打算回答“二”中的两个问题。

师读之后，也请生指正。(鼓励教师大胆地说，其实是对老师的帮助)

五、把握文章内容，抓住关键词，理出线索。(解决难题1)

生说师板书

写了这些朋友(景物)，各有哪些特征？生读、说一遍。

六、讨论问题2(题略，见前面)

生各说见解感受后，小结：

1)设下悬念，使人产生质疑心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。

2)使读者也进至场景中，进到作者的心态中，仿佛这些自然界的同学，不可是作者的，也是我们每一位读者的，于是十分感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)

3)表达了对大自然的热爱之情。

七、质疑问难。鼓励教师询问，启发学员回答。

八、概括写作手法。

九、朗读感受画面美、语言美。

(你喜欢那一句哪一段就读哪一句哪一段，并看看你喜欢的原因。)

十、有没有诗句与本文相通，可概括本文内容跟情感。

落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。

十一、作业：

(一)拓展延伸。欣赏情感有相似之处的诗词。(见附页)

1、陶渊明的《饮酒》（五）

2、本人的拙作《西江月·育盆景》

(二)完成课后训练二自由写作。

结束语：本文作者把自然景物当作自己的同学，感觉那么美好，那么亲切。朋友是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：朋友如同火红的辣椒山中访友导学案 表格式，越辣越真；朋友如同陈年美酒，越陈越香；朋友如同一杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有同学自远方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的同学吧！下课。

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